Libro – EL DOLOR DE LA GUERRA

Quién mejor que Rosa Regàs para presentarnos este libro:

«Ahora ha llegado a España la traducción de un hermosísimo libro, ‘El
dolor de la guerra’, que por primera vez nos cuenta la historia desde la
otra orilla, la de los vietnamitas, miserables frente al poderío
americano y que sin embargo resultaron vencedores en la contienda. El
autor, Bao Ninh, tenía diecisiete años cuando decidió enrolarse en una
guerra que creía breve, como breve le habría dicho que sería la
propaganda. Pero pasó larguísimos años en una lucha despiadada y
desigual que acabó con sus esperanzas, con sus proyectos, con sus
emociones, con aquella vida que había imaginado cuando apenas salido de
la escuela decidió ir a defender su país. Un libro antibelicista que nos
muestra la desolación en la lucha, aunque sea justa y en defensa propia.
Una de las más bellas historias de amor entre dos estudiantes que
comenzaban a construir su futuro, destruida por esas guerras que nacen
de la codicia de los pueblos o de sus gobernantes, y acaban más vencidos
que todos los desheredados de la tierra.

Una fabulosa novela que nos dice en lenguaje poético lo que la historia
nos ha contado mil veces en el lenguaje científico de los testimonios y
las investigaciones.»

www.rosaregas.net

Dinámica – MIS DEBILIDADES

MIS DEBILIDADES

Doblamos un folio marcando 4 partes:

Con el folio abierto escribimos en cada uno de los apartados, con letra clara y gande:

.- Mi música favorita

.- Mi lugar de la casa favorito

.- Mi ropa favorita

.- Mi persona que escucha favorita

Cuando hayamos terminado dejamos el folio abierto sobre la mesa y comenzamos una ronda para poder leer lo que ha escrito el resto de la clase. Es conveniente que no se levante toda la clase a la vez. Pueden hacerlo de 8 en 8 o algo parecido así evitaremos algo de “jaleo”.

Podemos favorecer el conocimiento del alumnado si hacemos grupos pequeños con gente que tiene intereses parecidos. ¿Podemos decir que estos intereses tienen coincidencia entre chicos y chicas o no? ¿Causas probables?

En la evaluación también sería bueno preguntar si a alguien se le pasó por la imaginación escribir más de un elemento en cualquiera de los apartados. Si fue así podemos aprovechar para hablar de la «desobediencia» como virtud. No siempre y necesariamente debemos atenernos a la norma, especialmente cuando sentimos que nos anula … . Podemos pedirles otros casos en los que la «desobediencia» se puede aceptar como algo positivo dentro de nuestra vida cotidiana. Atención que no seguir la norma a veces puede tener repercusiones verdaderamente graves.

En esta página encontrarás también esta misma dinámica con otra versión para poner en práctica el primer día de clase que hemos llamado «Folio en cuatro partes»

Dinámica – CONFLICTO

CONFLICTO

Presentar la opinión de un compañero o compañera

Habla con alguien de tu clase durante unos minutos. Pregúntale sobre el significado de la palabra “conflicto” , si es algo positivo o negativo, etc.

Pídele que te cuente algo sobre una experiencia propia relacionada con un conflicto que vivió en su escuela (si no encuentra ninguno ampliar el campo) antes de los 10 años.

Presenta a la clase la información obtenida en la entrevista.

¿Qué se puede sacar en conclusión? ¿Es el conflicto la fuerza de personas creativas con personalidad propia? ¿Cómo sería un mundo sin conflicto ninguno, de ningún tipo, ni en la familia, o escuela, o grupo de amistades, etc.? ¿mediación, regulación, autoregulación, castigo, …? …

Más actividades sobre Regulación de Conflictos Interpersonales aquí.

Educación para el conflicto y la convivencia: http://www.fundacionbica.org.ar/conflicto-y-convivencia/

Recursos para le Educación para Regular Conflictos: http://pacoc.blog.pangea.org/documentos/

Dinámica – FILA MUDA

FILA MUDA

Vamos a intentar colocarnos en fila sin utilizar la palabra hablada. Las condiciones para ordenarnos pueden variar. Si el grupo no tiene costumbre de hacer dinámicas movidas es mejor empezar por algo fácil. Nos colocamos por orden según del portal de nuestra casa. Si el grupo ya está entrenado en este tipo de actividades podemos pedirles que se coloquen según el día y el mes de su cumpleaños. Es mejor no darles ninguna indicación sobre cómo pueden transmitir esta información. El grupo sabrá seguir las iniciativas más eficaces en cuanto empiece el juego.

Si se escucha una sola palabra volvemos a empezar tantas veces como sea posible hasta que se consiga el objetivo.

Nos sentamos a evaluar en un círculo. ¿Ha sido fácil o difícil? ¿Reconocemos alguno de los elementos de la comunicación? Y como siempre valorando más lo positivo que lo negativo hablamos de las cosas que hemos hecho muy bien y de las que aún podemos mejorar.

GUERRA A LA GUERRA

El Colectivo Escuela Libre se define bajo los siguientes principios: 0-Ideario Educativo 1-Educación Libre 2-Educación Crítica 3-Educación Integral 4-Educación Igualitaria 5-Educación Transformadora Guerra a la Guerra es uno de los materiales elaborado desde este colectivo y más concretamente desde Aula Abierta. ¿Qué es Aula Abierta? Aula Abierta es el espacio de educación del Colectivo de Educación Crítica ESCUELA LIBRE. Esta sección está destinada a la elaboración de una Revista de Educación Crítica. Los números de la revista son monográficos centrados en los temas de interés para el CEL. Estos temas se abordan con el objetivo de desarrollar una proyección educativa. Aquí recogemos el índice de uno de los materiales elaborados por este colectivo. GUERRA A LA GUERRA Índice Presentación Orientaciones Unidad 1: Guerra y Paz 1.1.Debate Inicial 1.2.Guerra en la Paz: La guerra permanente 1.3.Paz en la Guerra: La guerra humanitaria Unidad 2: El Negocio de la Guerra 2.1.El negocio de la destrucción 2.2.El negocio de la reconstrucción Unidad 3:¿Esto es la Guerra? ¡Más madera! 3.1.La Guerra de la Civilización 3.2.La Civilización de la Guerra Unidad 4: ¿Está el enemigo? ¡Qué se ponga! 4.1.El enemigo necesario 4.2.La creación del enemigo Unidad 5: Ni paz ni guerra, sino todo lo contrario 5.1.La Paz armada 5.2.Armas para la paz 5.3.El Debate Final Bibliografía Auí va el enlace con la página original por si tenéis interés por conocer con mayor profundidad el Colectivo Escuela Libre y sus materiales: Colectivo Escuela Libre

 

Película – LA VIDA ES UN MILAGRO

Este VIERNES 16 de DICIEMBRE a las 21h00′:

El auténtico CINE DE BARRIO de La Prospe presenta
En su Ciclo CINE de ESTRENO

“LA VIDA ES UN MILAGRO”
(2004. “ Zivot je cudo”,“La vie est un miracle”;
Serbia-Montenegro, Francia ). Dir. Emir Kusturica

Argumento: Bosnia, 1992. Luka, un ingeniero serbio de
Belgrado, se ha instalado en un pueblo en medio de
ninguna parte con su mujer cantante de ópera,
Jadranka, y el hijo de ambos, Milos. Luka está
preparando la construcción del ferrocarril que va a
transformar la región en un paraíso turístico.
Completamente absorto en su trabajo y cegado por su
optimismo natural, está sordo al cada vez más
persistente rumor de la guerra. Cuando el conflicto
estalla, la vida de Luka se ve alterada: su mujer,
Jadranka, desaparece del brazo de un músico mientras
que su hijo, Milos, es llamado al frente. Siempre
optimista, Luka aguarda el regreso de su familia, pero
Jadranka no vuelve. Milos es hecho prisionero y el
ejército serbio nombra a Luka guardián de Sabaha, una
joven musulmana que ha sido tomada como rehén. Al poco
tiempo, Luka se ha enamorado de Sabaha, pero la joven
está destinada a ser intercambiada por un prisionero
serbio: su hijo Milos.

Kusturica nos presenta una nueva película rebosante de
su humor histriónico y surrealista y de su ácida
crítica a las guerras. Hace gala como siempre de un
ritmo frenético y delirante y de una música
potentísima que te hace botar en la butaca, además de
un argumento tragicómico lleno de sorpresas. Si te
gustaron “Underground” y/o “Gato negro, gato blanco”
te encantará esta última entrega del inimitable
director serbio.

Sólo para tus ojos

Entrada libre para mentes libres.

En pantalla grande para corazones grandes

Y además…

Este SÄBADO 17 de DICIEMBRE:

MERCADILLO DE TRUEQUE

A partir de las 12h tomamos LA PLAZA DE PROSPERIDAD
para declararla espacio temporalmente liberado del
Euro.

Habrá también MÚSICA EN VIVO y MALABARES…

CONTRA EL CONSUMISMO NAVIDEÑO, TRUECA, RECICLA E
INTERCAMBIA.

Que no te consuma el consumo.

Seguro que tienes en tu casa un montón de objetos que
ya no usas, pero que aún están bien. Seguro que hay
alguien que le ocurre lo mismo con eso que estás
buscando. Sólo falta un lugar y un momento para ese
bonito encuentro…

Trae tus cosas, mira las de los demás, intercambia y
regatea, en vez de consumir.

Para cambiar cosas, para cambiar las cosas…

Aprovechemos para “tomar la Plaza”, que es nuestra,
contra los planes de obras del Ayuntamiento que
quieren, sin consultarnos, convertirla en una
explanada comercial sin árboles, ni bancos ni vida.

Organiza: Red de Prosperidad.

Nos reunimos todos los lunes a las 20h30 en la Escuela
Popular de La Prospe para hablar del barrio y
cambiarlo.

E-mail: redprosperidad@hotmail.com

Agradeceríamos que difundierais las convocatorias en
vuestro entorno por los medios que tengáis (boletín o
página web, programa de radio, tablón de anuncios,
reuniones y boca a boca).

ESCUELA POPULAR DE LA PROSPE. c/Luis Cabrera, 19
(Paralela a c/López de Hoyos; perpendicular a
c/Cartagena).

Metros: Prosperidad, Av. de América. tlf: 91 562 70
19. Información: de lunes a viernes de 11h a 13h y de
19h a 21h30.

prospe@nodo50.org; http://prosperesiste.nodo50.org

Esperamos veros. Salud y alegría

EN LA RIBERA DEL OKA

EN LA RIBERA DEL OKA

En la ribera del río Oka vivían felices numerosos campesinos; la tierra no era fértil, pero labrada con esmero producía lo necesario para vivir con tranquilidad y poder guardar algo de reserva.

Iván, uno de los labradores, tenía una hermosísima pareja de froilanes, una especie de dragones pequeños muy violentos para que cuidaran de su casa. Los froilanes al poco tiempo se hicieron conocidos por todos los campos del Oka por sus continuas correrías, en las que ocasionaban destrozos en los sembrados: las ovejas y los terneros no solían quedar bien parados.

Nicolai, vecino de Iván, en la primera feria de Tula compró otra pareja de froilanes para que defendieran su casa, sus campos y sus tierras.

Pero, a la vez que cada campesino, para estar mejor defendido, auemntaba el número de froilanes, estos se hacían más exigentes. Ya no se contentaban con los huesos y demás sobras, sino que había que reservarles los mejores trozos de las matanzas y hubo que construirles recintos cubiertos y dedicar más tiempo a sus cuidados.

Al principio, los nuevos guardianes rieron con los antiguos, pero al pronto se hicieron amigos y los cuatro hicieron juntos las correfías.

Los otros vecinos, cuando vieron aumentar el peligro, se hicieron también con más froilanes y así, al cabo de pocos años cada labrador era dueño de una jauría de 10 ó 15 froilanes.

Cuando oscurecía, al más leve ruido, los froilanes corrián furiosos y armaban tal escándalo que parecía que un ejército de bandidos fuera a asaltar la casa.

Los amos asustados cerraban bien sus puertas y decían:
– ¡Dios mío! ¿Qué sería de nosostros sin estos valientes froilanes que tan cuidadosamente cuidan de nuestra casa?

Entre tanto, la miseria se había asentado en la aldea; los niños cubiertos de harapos, padecían de frio y hambre, y los hombres, por más que trabajaban de la mañana a la noche, no conseguían arrancar del suelo el sustento necesario para su familia.

Un día se quejaban de su suerte delante del hombre más viejo y más sabio de la aldea, y como culpaban de ella al cielo, el anciano les dijo:

– La culpa la tenéis vosotros. Os lamentáis que en vuestra casa falta pan para vuestros hijos y veo que natenéis a docenas de froilanes.

– Son los defensores de nuestros hijos.

– ¿Los defensores? ¿De quién os defienden?

– Señor, si no fuera por ellos, los froilanes extraños acabarían con nuestro ganado y hasta con nosotros mismos.

– ¡Ciegos!- , les contestó el anciano. ¿No comprendéis que los froilanes os defienden a cada uno de vosotros de los froilanes de los demás y que si nos los tuviérais no necesitaríais defenseores que se comen todo el pan que debiera alimentar a vuestros hijos? Suprimid los froilanes y la paz y la abundancia volverán a vuestros hogares.

Y siguiendo el consejo del anciano se deshicieron de sus defensores y un año más tarde sus graneros y despensas no bastaban para contener las provisiones, y en el rostro de los hijos sonreía la salud y la prosperidad.

Entra en este enlace para leer sobre León Tolstoy

LA ESCUELA DE SAN JOSESITO

Las Comunidades de Paz, espacio vetado a todos los cuerpos armados de cualquier ideología, llevan ya mucho tiempo existiendo en Colombia. En concreto la Comunidad de San José de Apartadó, ahora ubicada en plena selva y nombrada San Josesito, ha cumplido 8 años. Una cooperante nos envía este mensaje:

«He escrito una especie de crónica sobre la escuela de san josesito, pero me falta mucho, quisiera contar mil y una historias, anécdotas, cosas que suceden en el dia a dia, pero el tiempo da para esto de momento, os prometo más, siempre ando haciendo promesas…algún día las cumpliré.

La Escuela de San Josesito

Hace justo un mes que llegué a San Josesito de la Dignidad, fue el 2 de noviembre, llegaba como maestra de la Comunidad de Paz, pero las dos primeras semanas no comenzamos las clases, primero estaba la Red Italiana de Solidaridad acá y estuvimos de vereda en vereda, de zona humanitaria en zona humanitaria, conociendo, compartiendo…la segunda semana me fuí a Dabeiba, acompañando a gente de la Comunidad, a conocer otros procesos, otros proyectos, después me tomé unos días de descanso en Medellín y apenas regresé el domingo pasado y ya el lunes comenzamos las clases en serio, claro, todo lo serio que es motivar a unos niños y niñas que llevan 8 meses sin escuela y que están deseando salir de vacaciones de diciembre recién comenzadas las clases…

La escuela, como edificio, aún no existe, las clases se imparten en el kiosko, un lugar multiusos, en el que se celebran las reuniones de la Comunidad, al que se va a tomar el fresco (tiene el techo de paja), o al que entran los perros y las bestias en las noches, por ello, todas las mañanas, antes de comenzar, nos toca hacer aseo..y después de terminar cada clase, también se hace aseo, pues aunque se intenta no botar ningún papel al suelo, no tirar la punta de los lápices al piso y tenerlo todo ordenadito, cuando acaban las clases parece que Atila, con todos sus hunos, hubiera pasado por el kiosko.

Los niños y niñas de san josesito dejaron de asistir a clase en abril de este año, hay censados 70 niños en edad escolar, además de los de guardería, pero no todos van a clase, ahora mismo están asistiendo unos 40, de todos los grados, el más pequeñito, Fabián, tiene 5 años, y los mayores tienen 14
Comenzamos todos juntos, todos los grados revueltos, pero a los dos dias, ví que era imposible, el invento no funcionaba así, demasiada bulla y confusión, y tomé la decisión de separarlos en tres grupos, comienzan los más pequeños a las 8 de la mañana, hasta las 10, les sigue el grupo de los medianos de 10 a 12, y, por último, de 2 a 3 de la tarde tienen clase los mayores, los de grados superiores, sólo dan dos horas de clase diarias cada grupo, es muy poquito, pero no hay otra forma.

No estoy sola a la hora de impartir las materias, con los dos primeros grupos me colaboran dos jóvenes de la Comunidad, Blanca y Milena, una preciosidad de niñas, con mucha paciencia, y menos mal, yo sola no podría, en el grupo de la tarde si me toca a mi solita, pero con ellos no es tan complicado Hemos comenzado trabajando los valores: amor, paz, solidaridad, sinceridad, respeto..a través de los cuentos y de los dibujos y el trabajo es muy lindo, también estamos con las letras, con los nombres, y los mayorcitos ya están con operaciones matemáticas (sumas, restas y multiplicaciones), y dictados.

En general el nivel es bajo y hay que enfrentarse a la pereza, son muchos meses sin clase, y a la famosa frase que me tiene frita: «Ay, profe, yo no soy capaz», frase que he descubierto que es la preferida de todos y cada uno de los pelaos, se trate de lo que se trate ellos dicen que no son capaces, ya sea completar una planilla con las vocales, ya sea hace una suma fácil, ya sea dibujar un gato, ellos lo dicen y si cuela, cuela, pero casi nunca cuela, así que a la segunda vez que se lo digo lo hacen, y lo hacen bien, porque las ganas de aprender son muchas.

Otro tema es la falta de material, es grave, vaya que si, apenas tenemos un cuaderno por niño, cuando los repartí me preguntaron:

-Profe, este cuaderno es para matemáticas, para español, o para qué?

Para todo, les dije, así que ya pueden cuidarlo, y lo cuidan, y mucho, también tenemos lápices de colores, pero faltan cartulinas, tijeras, pegamento, cosas para hacer manualidades, nos faltan bolígrafos y lapiceros, nos faltan marcadores para la pizarra, faltan vinilos y acuarelas, y, por supuesto, cartillas para enseñar…hay libros de texto, pero no valen, el nivel es demasiado alto, me gustaría tener unas cartillas que se llaman Nacho lee, que se consiguen aquí, que creo son las adecuadas para enseñar en san josesito.

Todos los días sucede algo en la escuela, siempre hay algo que contar, algo que comentar, algo que hacer, eso es lindo, el primer dia les pedí que fueran aseaditos y la mayoria ya viene bañada y bien vestida, incluso hay una niña que se pone de uniforme para asistir a clase, su falda tableadita, su camisa y sus medias blancas, sus zapatitos negros, nos gusta soñar, y como soñar es gratis, el otro día nos pusimos a soñar en lo lindo que sería poder pasear, ir al mar, o a la piscina, de momento, el sueño más real es el del circo, llega la semana que viene, y la ilusión que tienen los niños no es para contada, se imaginan los payasos y se rien solos, esta mañana a las 6,30 de la mañana mientras tomaba tinto para despertarme del todo, se me presentó una pelada en casa a preguntarme cuando es que es que iban a venir los payasos…

Hay miles de cosas para hacer, en proyecto está hacer una presentación para diciembre: un belén viviente, la idea es hace el pesebre con la virgen y san josé y el niño y que cada uno de los pàstorcitos venga de una vereda y le ofrezca al niño un presente, también queremos hacer un baile, un reguetón, a mi no me gusta mucho esa música, pero para las niñas es innegociable, y una obra de teatro sobre el desplazamiento, ya hemos ensayado, pero el desorden fue tal, y las interpretaciones de lo sucedido tan diversas que suspendí el ensayo hasta «nueva orden» y eso es todo, de momento, que la Escuela va adelante, que nos falta material, pero nos sobra ilusión y ganas de hacer las cosas bien.»

Si quieres saber más sobre el tema aquí va un enlace con la página de la Comunidad de Paz de San José de Apartadó.

Vivamos esta Navidad sin Coca Cola

El SINALTRAINAL (Sindicato de Trabajadores de la industria de alimentos de Colombia) nos presenta esta campaña en contra de la multinacional Coca Cola. Es una buena ocasión para probar otras bebidas con menos efectos secundarios.

Si tienes interés por saber algo más sobre el tema puedes hacer click aquí: Vivamos esta Navidad sin Coca Cola

Dinámica – LOS TRES SALTOS

LOS TRES SALTOS.

Buscamos un espacio amplio. Pedimos que se presenten tres personas voluntarias.

Una de ellas se coloca de pie con los pies juntos. Colocamos una señal en la punta de sus pies y le pedimos que adivine hasta donde cree que llegará dando un salto fuerte con los pies juntos sin tomar carrera.

Colocamos una señal en el lugar donde dijo que llegaría. Ahora se concentra y salta. Ponemos una marca en el lugar a donde llegaron las puntas de sus pies.

Analizamos lo sucedido, cómo fue la previsión, analizamos el resultado del salto y lo que sucedió mientras tanto.

Repetimos lo mismo con las otras dos personas voluntarias.

Si hay tiempo y el grupo lo considera interesante, puede ser conveniente repetir la misma actividad las tres personas de nuevo. A veces suceden cosas sorprendentes.

Análisis:

Finalmente analizamos la utilidad de la actividad. ¿Qué hemos descubierto? ¿Qué concepto tenemos de nosotras mismas? ¿Qué expectativas? ¿Nos ponemos metas inalcanzables? O nos gusta tirar a lo alto.

En otra ocasión pondremos en práctica una versión diferente en la cual, dos personas agarran por los brazos a la que va a saltar y le ayudan en el salto. ¿Ha llegado más lejos? ¿Es un ejemplo de trabajo cooperativo? ¿Nos hemos sentido diferentes al saltar, con más o menos seguridad? ¿Encontramos alguna relación con estilos de cooperación en la vida real? ¿Qué necesitamos para que el trabajo cooperativo sea eficaz?….