Te ofrecemos esta sección que recoge 32 sesiones para el aula, cronólogicamente ordenadas para los dos primeros cursos de secundaria (adaptable a otros cursos). Están pensadas para generar cohesión grupal creando buena atmósfera de grupo y practicar el pensamiento crítico entre el alumnado. Partiendo de su curiosidad natural les haremos posicionarse ante situaciones de género, ecología, interculturalidad, autoestima, toma de decisiones, pacifismo, consenso, justicia social, … y muchos otros temas de actualidad siguiendo el enfoque socioafectivo: evalúa con tu grupo sobre lo que has sentido en la actividad y saca tus propias conclusiones.
La guerra en Gaza no es solo una historia de escombros y ataques aéreos. Es la historia de la niña que tiene su primer periodo bajo los bombardeos, de la madre que sangra en silencio y aborta en un suelo frío o da a luz bajo los drones.
Mariam Al Khateeb lo describe de una forma impresionante en este texto:
Si estás preparando una actividad con tu alumnado para recordar que el 24 de mayo es el Día Internacional de las Mujeres por la Paz y el Desarme aquí te dejamos dos textos de la Wikipedia que te pueden ayudar a debatir sobre este tema.
¿Es importante que se dedique un día internacional a este tema?
¿Están las mujeres presentes en la en las mesas de resolución de conflictos internacionales?
Resumen del caso Greenock 1999
por newtpsite • 1 de septiembre de 2000 • 0 comentarios
Justicia en Greenock
El jueves 21 de octubre de 1999, la sheriff Margaret Gimblet ordenó al jurado del Tribunal del Sheriff de Greenock que absolviera a Angie Zelter, Ellen Moxley y Ulla Roder, acusadas de causar daños por valor de 80 000 libras esterlinas al Maytime, una barcaza de investigación acústica relacionada con el Trident en Loch Goil, durante una acción de desarme de Ploughshares 2000 en junio de ese año. El juicio duró 18 días.
Las tres mujeres se enfrentaban a cuatro cargos, que eran básicamente los siguientes:
Que dañaron de forma maliciosa y deliberada el buque Maytime.
Que intentaron robar dos balsas salvavidas inflables.
El cuerpo de Gaza es un mapa de interrupción. Aprende rápidamente a luchar, a ocupar menos espacio, a estar alerta, a suprimir el deseo, el hambre, la hemorragia… No hay tienda de campaña para cadáveres en Gaza. No hay espacio seguro donde el cuerpo femenino pueda desarrollarse sin miedo.
La guerra nos despoja – no sólo de nuestros hogares y posesiones, sino también de los rituales que nos hacen humanos: lavarse, tener menstruación, procesar el dolor en privado.
Mariam Al Khateeb, 30 mayo, 2025
La guerra en Gaza no es solo una historia de escombros y ataques aéreos. Es la historia de la niña que tiene su primer periodo bajo los bombardeos, de la madre que sangra en silencio y aborta en un suelo frío o da a luz bajo los drones.
Sangré durante diez días en octubre sin tener acceso a un baño real.
La pequeña Noha, de 4 años de edad, acaba de terminar su primer curso en el jardín de infancia. Sus padres, Olga, una inmigrante de la antigua Unión Soviética, y David, un israelí de la 4ª generación, la enviaron a una escuela infantil árabe-judía en Jerusalén que forma parte de la escuela bilingüe “Mano a Mano” (Main dans la Main – Hand in Hand). David me contó que, en un principio, él había sido completamente reacio a esta idea porque pensaba que Noah era demasiado pequeña como para ser situada “en el centro del conflicto”, pero ante la insistencia de Olga, aceptó ir a visitar aquella escuela infantil. “Me bastó estar allí durante tan sólo media hora para convencerme de que aquello sí era un lugar para mi hija: vi a los niños/as jugar, cantar y hablar en hebreo y en árabe; escuché a sus profesoras contarles historias en ambas lenguas y entonces me di cuenta de que en aquella escuela no había ningún conflicto. Así es como tendrían que ser las cosas. Lo que más me extrañaba era como todo esto era completamente normal y natural. Al día siguiente nosotros matriculamos a Noah en esta Escuela Infantil.”
Un año más tarde los padres y las madres de los/as alumnos/as estuvieron de acuerdo en valorar el curso como un año extraordinario. Hoy en día Noah entiende, canta y habla en árabe y su vocabulario es cada vez más rico. Tiene amigos/as judíos/as y árabes, ha estado
Más de 100 mujeres acamparon en Bruselas, a pocos metros del Parlamento de la Unión Europea, para denunciar la inacción frente al genocidio que está sucediendo en Gaza. Detalles sobre la acampada:
Este 30 de enero celebraremos de nuevo el DENYP (Día Escolar por la Noviolencia y la Paz). Nuestros centros educativos no deberían limitarse a colgar palomas de la paz. Es necesario abrir un debate profundo sobre lo que está pasando en nuestras aulas y en este mundo globalizado en el que vivimos. Cuando la escuela es neutral no consigue la transformación social. Hay que tomar partido. Si no actuamos seremos cómplices.
Los resultados que ofrecen las pedagogías del odio los estamos viendo en el territorio de Gaza. Este genocidio televisado no lo podemos normalizar. El espanto no puede dejarnos indiferentes. No podemos seguir siendo esa mayoría silenciosa que mira hacia otro lado cuando la fabricación y el tráfico de armamento de guerra se apoya con nuestros impuestos. Esta vez no podremos decir que no lo sabíamos.
Según dicen las últimas encuestas un 20% de personas jóvenes de 18 a 24 años vota a partidos de extrema derecha. No es que se trate de la mayoría pero sí empieza a ser
En abril de 2026, cientos de personas se reunieron frente a la base aérea de la RAF en Lakenheath para celebrar un campamento por la paz de una semana de duración: una vigilia de 24 horas, una comunidad y un llamamiento a la acción.
Durante seis días, activistas de todo el Reino Unido y de otros países se reunieron a las puertas de una base aérea gestionada por Estados Unidos en territorio británico. Cantaron, protestaron, bloquearon carreteras y se mantuvieron en resistencia no violenta contra lo que consideran la participación del Reino Unido en las guerras actuales y el regreso de las armas nucleares a Suffolk.
Esta película sigue a las personas que están detrás de la protesta —científicos, veteranos, profesores y ciudadanos de a pie— y plantea una pregunta sencilla: ¿cómo es la verdadera seguridad?
Desde las acciones matutinas hasta los bloqueos masivos, desde los momentos de reflexión tranquila hasta los poderosos actos de desobediencia civil, la semana reveló tanto la magnitud del conflicto como la fuerza de la comunidad creada en respuesta a él.
Los aviones continuaron saliendo de la base, supuestamente con destino a zonas de conflicto en Oriente Medio, mientras los manifestantes en tierra pedían el fin de la guerra, el fin de la escalada nuclear y un camino diferente hacia el futuro.
Esta no es solo una historia de protesta.
Es una historia sobre la conciencia, la responsabilidad y lo que ocurre cuando la gente decide que ya no puede quedarse de brazos cruzados.
Aquí tienes un enlace a diferentes espacios donde podrás encontrar estos materiales. También adjuntamos una presentación en PDF con esos mismos recursos.
El 10 d diciembre se celebra el Día d los Derechos Humanos, en conmemoración del día de 1948 en el q la Declaración Universal de los Derechos Humanos fue adoptada por la Asamblea General de la ONUAquí va un enlace a una dinámica para trabajar este tema n el aulawww.educarueca.org/spip.php?art…
¿Quieres trabajar con tu alumnado el conflicto Israel-Palestina y no sabes cómo? Desde Mujeres de Negro contra la Guerra @MdN_Madrid y https://t.co/iobXxgxC9W te vamos a ir dando algunos materiales para llevar al aula.
A.J. Muste, un pacifista de toda la vida que, durante la guerra de Vietnam, se manifestó frente a la Casa Blanca, noche tras noche, durante años, sosteniendo una vela encendida.
Una protesta de una sola persona, realizada cerca del final de su vida.
Una noche muy lluviosa, un periodista le preguntó: «Sr. Muste, ¿de verdad cree vd. que va a cambiar las políticas de este país quedándose aquí solo por la noche con una vela?
«Oh», respondió Muste, «no lo hago para cambiar el país, lo hago para que el país no me cambie a mí».
La historia de organizaciones internacionales de paz ha cumplido ya más 100 años. A continuación haremos referencia a las 4 organizaciones más significativas:
1.- Internacional Peace Bureau (IPB)
2.- WRI – IRG (War Resisters’ International – Internacional de Resistentes a la Guerra)
3.- WILPF (Women International League for Peace and Freedom – Liga Internacional de Mujeres por la paz y la Libertad)
4.- IFOR – MIR , (International Fellowship of Reconciliation – Movimeinto Internacional de Reconciliación).
La primera de estas organizaciones es el Internacional Peace Bureau (IPB) que nació en 1891. Esta organización fue precursora de las que después se han creado dedicadas a estudios de relaciones internacionales. Tanto el IPB, como el primer encuentro de WILPF (Women’s Iternational League for Peace and Freedom – Liga Internacional de las Mujeres por la Paz y la libertad), con la resolución que emitió en ese primer encuentro y sus propuestas de paz de 1914, asentaron lo que fue el comienzo de las relaciones internacionales para la paz. El IPB se centró en el diálogo internacional entre los estados para evitar guerras. En el momento en el que se empiezan a crear estructuras de estados donde se habla de estos temas, como fue la Asamblea de Naciones, la precursora de la ONU, el IPB parecía no tener suficiente base ya que se se empezaban a crear esos otros espacios oficiales nuevos. Se plantearon ampliar sus objetivos. En la actualidad siguen trabajando de
Cerrar los ojos y lamentarse no es la solución. Este comunicado que denuncia la actual situación de guerra en Israel y Palestina no es nada nuevo. Guerra financiada por los EEUU y silenciada por todos los continentes, muy especialmente por la Unión Europea.
Alzar también nuestra voz y denunciarlo puede hacerse desde nuestras aulas. Como bien dicen las feminista: -«El silencio nos hace cómplices».
En este momento, los palestinos, los israelíes y todos los que tenemos familiares en el terreno estamos aterrorizados por nuestros seres queridos. Lamentamos las vidas de quienes ya se han perdido y seguimos comprometidos con un futuro en el que cada vida es preciosa y todas las personas viven en libertad y seguridad.
Tras 16 años de bloqueo militar israelí, los combatientes palestinos de Gaza lanzaron un ataque sin precedentes, en el que cientos de israelíes resultaron muertos y heridos, y civiles secuestrados. El gobierno israelí declaró
Convivimos sin inmutarnos con hábitos que definen a la perfección la estupidez humana. Nos adiestran en la estupidez y la obediencia hasta el punto de desear comprar una prenda rota.
Todavía existimos quienes hemos desgastado nuestros vaqueros hasta límites insospechados por no poder pagar otros nuevos.
La moda nos militariza. Obedecemos a la idea de que es «lo más» llevar vaqueros rotos.
No se puede prohibir frente al mercado del capital. Solo se puede educar para la desobediencia crítica.
En el siguiente vídeo veréis cómo los jeans se desgastan para producir el efecto de «roto». Y ves también el efecto que tiene en la persona que realiza este trabajo.
Ves la máscara, las gafas y, sin embargo, es probable que este trabajador o trabajadora todavía esté respirando demasiadas fibras diminutas como para dañar permanentemente sus pulmones.
30 de enero: Día Escolar por la Paz y la Noviolencia, (DENYP) aniversario de la muerte de Gandhi.
Para este taller necesitamos tener las sillas formando un círculo la mayor parte del tiempo así que será conveniente facilitar el espacio de antemano para todo el taller.
1.- Empezamos la sesión con un juego de distensión.
Para ver el contenido del taller pincha en el siguiente enlace:
