Triodos – Banca Ética

«Probablemente Triodos Bank está todavía lejos de lo que mucha gente pensamos que debería ser la banca ética pero se acerca bastante. Ya nos gustaría en EDUCARUECA que el Banco Santander o el Bilbao-Vizcaya, por poner un ejemplo, dejaran de amasar sus grandes fortunas en latinoamérica y se acercaran a los criterios de este banco que os proponemos.»

Triodos Bank, referente de la banca ética en Europa, es una entidad de crédito fundada en 1980 y que tiene sucursales en Holanda, Bélgica, Reino Unido y España. Además, desarrolla una intensa actividad en otros lugares de Europa, América Latina, Asia y África. El pasado año, Triodos Bank celebró su 25 aniversario como entidad financiera europea.

El objetivo de Triodos Bank es contribuir a un cambio positivo y sostenible de la sociedad desde el sistema financiero, respetando a las personas, la naturaleza y la cultura. Para ello, invierte únicamente en empresas e iniciativas que, además de ser económicamente rentables, aportan un valor añadido de carácter medioambiental, social y cultural. Las inversiones de Triodos Bank van dirigidas a sectores como el de las energías renovables, la tecnología ambiental, la agricultura ecológica, la bioconstrucción, el turismo sostenible, el apoyo a grupos en riesgo de exclusión o el arte.

El banco también financia a organizaciones que trabajan en el ámbito de la cooperación al desarrollo, destacando sus iniciativas en el fomento del Comercio Justo y los microcréditos como herramientas eficaces en la lucha contra la pobreza. En este campo, Triodos Bank participa en más de 60 instituciones financieras en 40 países del mundo. Todo ello es posible gracias a sus clientes e inversores, tanto particulares como instituciones, que desean contribuir a un cambio positivo de la sociedad en un contexto de desarrollo sostenible, más humano y respetuoso con el Planeta y las personas.

Triodos Bank no sólo tiene en cuenta los aspectos económico-financieros en su práctica bancaria, sino también la repercusión social y medioambiental de su actividad. Esta triple aproximación queda reflejada en su propio nombre: Triodos, derivado de la expresión griega tri hodos, que significa ‘triple vía’.

El Grupo Triodos tiene en la actualidad un balance total de más 2.300 millones de euros y cuenta con más de 100.000 clientes.

Desde septiembre de 2004, Triodos Bank está plenamente operativo en España. Cualquier persona o institución puede ser cliente del banco y ahorrar de forma socialmente responsable a través de las cuentas de ahorro, cuentas corrientes y depósitos que ofrece Triodos, disponibles cómodamente a través de Internet, teléfono o correo postal.

Solicite información sobre nuestros productos y servicios y se la enviaremos sin ningún compromiso.

El banco informa con total transparencia sobre las empresas y proyectos que financia a través de sus publicaciones periódicas y en este sitio web, porque considera coherente informar fielmente a sus clientes sobre la gestión responsable que hace de sus ahorros.

Fruto de la voluntad de Triodos Bank por ofrecer productos y servicios innovadores a sus clientes es la consecución de alianzas con diversos agentes sociales. En 2005, Triodos Bank fue la entidad financiera que lanzó el primer producto de ahorro que combina rentabilidad económica con responsabilidad medioambiental. El Ecodepósito cuenta con el apoyo explícito de las cinco organizaciones ecologistas más representativas en España: Amigos de la Tierra España, Ecologistas en Acción, Greenpeace España, SEO/BirdLife y WWF/Adena.

Este año Triodos Bank lanza otro novedoso producto bancario, la Cuenta Justa, que permite ahorrar con un alto interés a la vez que se favorecen iniciativas de Comercio Justo. Para ello, el banco ha firmado un acuerdo con las tres mayores instituciones nacionales que trabajan en este ámbito: IDEAS, Intermón Oxfam y SETEM.

Le invitamos a visitar www.triodos.nl para la oficina central en Zeist (Países Bajos), www.triodos.be para la sucursal de Bruselas (Bélgica) y www.triodos.co.uk si desea entrar en la sucursal de Bristol (Reino Unido).

El sitio www.triodos.com le informa sobre la actividad de los Fondos Internacionales del Grupo Triodos.

Cuenta Justa Triodos

Una rentabilidad del 1,5% T.A.E. para usted y un 0,7% T.A.E. adicional para el Comercio Justo

Contrate ya su Cuenta Justa Triodos, la primera cuenta de ahorro a la vista sin comisión de mantenimiento que ofrece un alto interés, disponibilidad total de su dinero y que apoya el Comercio Justo.

Características:

*
1,5% T.A.E. para usted desde el primer céntimo de euro
*
0,7% T.A.E. adicional para el Comercio Justo
* Ahorro socialmente responsable

Y más…

Porque si lo desea, Triodos Bank le ofrece la posibilidad de que también usted pueda donar todo o parte de su 1,5% T.A.E. de rentabilidad para fomentar el Comercio Justo. Las donaciones se destinarán a proyectos de sensibilización y desarrollo del Comercio Justo, promovidos por cada una de las tres organizaciones participantes: IDEAS, Intermón-Oxfam y Setem.

Además, Triodos Bank le regala un producto de Comercio Justo si nos solicita información. Llame ahora al 902 360 940 o complete este formulario de solicitud y en breve recibirá una carpeta con toda la información, la documentación necesaria para la contratación de la cuenta y un cupón para que pueda canjearlo por un producto de Comercio Justo. (Lista de establecimientos donde puede canjear su regalo)

Contratar La Cuenta Justa Triodos es así de sencillo

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Si ya es cliente de Triodos Bank: puede contratarla llamando al 902 360 940 o bien completando este formulario para clientes y enviándolo a Triodos Bank.
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Si aún no es cliente de Triodos Bank:

1. Complete este formulario para nuevos clientes (ver contrato global)

2. Adjunte una fotocopia del DNI de los intervinientes

3. Envíelo por correo a nuestra dirección postal: Triodos Bank, C/ José Echegaray 5, 28230 Las Rozas, Madrid.

TRIODOS BANK Y EL COMERCIO JUSTO

La misión de Triodos Bank es contribuir a un cambio positivo y sostenible de la sociedad desde el sistema financiero, respetando las personas, la naturaleza y la cultura.

Uno de los ejes de actuación internacional de Triodos Bank es la Cooperación al desarrollo que se manifiesta en el apoyo directo a las organizaciones activas en este ámbito. El banco participa en más de 60 instituciones financieras en 40 países del mundo en el ámbito de la microfinanciación y contribuye, desde sus orígenes, al desarrollo del Comercio Justo.

El Comercio Justo nace en Europa en la década de los sesenta como alternativa frente a las desequilibradas relaciones comerciales existentes entre el Norte y el Sur, que empobrecen a productores y trabajadores mediante condiciones laborales injustas y un sistema de precios abusivo, e impiden el desarrollo de los países del Sur.

Su principio fundamental es asegurar a los productores del Sur una compensación justa y equitativa por su trabajo, así como unas condiciones dignas, respetuosas con el medio ambiente, y que garantizan los derechos de hombres, mujeres y niños.

Si desea realizar cualquier consulta o conocer más detalles sobre la Cuenta Justa Triodos o cualquier otro producto de Triodos Bank puede contactar directamente con nosotros en el 902 360 940 o completar este formulario de solicitud y recibirá en su domicilio toda la información y la documentación necesaria para la contratación de nuestros productos.

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Si por el contrario tu concepto de banca ética va más allá te y te perdiste el artículo que publicamos en marzo sobre el GAP aquí va una introducción y el enlace:

¿QUIÉNES SOMOS?

GRUPO DE APOYO A PROYECTOS DE ECONOMIA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS

El GAP lo formamos un grupo de personas que compartimos el deseo de que nuestros ahorros sirvan para fomentar el tipo de sociedad a la que aspiramos, una sociedad donde se integre a todas las personas, se respete la ecología, se favorezcan unas relaciones comerciales justas a todos los niveles, no haya relaciones laborales de explotación, …

http://www.educarueca.org/ecrire/articles.php3?id_article=167

Y lo último sobre Banca Ética -sin letra pequeña-:

http://educarueca.org/spip.php?article482

VIII Marcha contra el Complejo Militar de la Marañosa (Madrid)

CONVOCATORIA:

VIII MARCHA A LA MARAÑOSA

Domingo 21 de mayo de 2006, 12:00 h.

-11:30: Perales del Río, en la última parada del autobús 411 (Salida de Legazpi).
-12:00: carretera M-301, km 10’500 en el cruce con la carretera de Pinto a La Marañosa

Tráete comida y agua

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NOVEDADES que encontrarás en la página de AA-MOC Carabanchel:

Dossier. La Marañosa: el peligro NBQ (Nuecleares, Biológicas y Químicas) en un espacio natural protegido en la Comunidad de Madrid.

Toda la información sobre la VIII Marcha a La Marañosa el 21 de mayo

Prensa y Comunicados

Enlaces

Convocatorias

Materiales

Artículo: La guerra química en el Rif (Marruecos) con productos fabricados en esta empresa de Madrid

Presentadas en el Senado preguntas sobre La Marañosa

Nuevo tríptico ¡IMPRÍMELO Y DIFÚNDELO!

Insumissia.org: Empresas, laboratorios y fábricas de armamento

Dinámica – JUEGO DE ROL SOBRE ESPECULACIÓN URBANÍSTICA

Playas en venta

Rebella del Mar: Un pueblo de la costa de 15.000 habitantes.

El Ayuntamiento proyecta la construcción de 20.000 nuevas plazas hoteleras.

La televisión de esa Comunidad Autónoma plantea este debate para conocer lo que piensa cada uno de estos grupos.

Personas invitadas:

4 – Habitantes

2 – EmpresariXs y comerciantes del sector turístico

2 – Ecologistas

2 – Periodistas

1 – ModeradorX

Antes de intervenir en el programa de televisión se divide la clase en 4 grupos y se preparan las intervenciones. Durante el programa se pueden entregar notas escritas a las personas que representan al grupo para añadir más ideas al debate.

Datos previos que han de conocer:

Esta urbanización favorecería la construcción de múltiples campos de golf.

Si no se realizase el transvase de agua de un gran río a unos 400 kilómetros de distancia se instalarían potentes desaladoras en la zona.

Hasta ahora la gente vive del turismo a pequeña escala, de la agricultura y de pequeñas industrias.

Para preparar este juego de rol deberemos tener en cuenta el nivel de conocimiento sobre el tema que tiene la clase. Es más adecuada para alumnado a partir de 13 años aunque perfectamente se puede introducir antes. Se puede hacer una primera lluvia de ideas donde preguntar algunas cosas concretas:

¿Quién sabe el precio de un litro de agua?

¿El agua desalada es más cara o más barata?

¿Cuánto agua necesita un campo de golf?

¿Qué pasa con los espacios naturales en estas zonas?

¿Qué pasa con la vida cotidiana de las personas que permanentemente residen en la zona?

¿Listado de personas que en algún momento podrían obtener algún beneficio personal?

Para investigar sobre el tema aquí puedes encontrar más información sobre estas palabras clave:

Especulación inmobiliaria / urbanística:

Desarrollo sostenible

Ley de Costas en Wikipedia

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Versión Gamonal- Burgos

Solo han participado en el juego de rol cuatro vecinxs, cuatro contratistas/constructorxs/especuladorxs y dos periodistas que moderaban el debate. Hemos tenido en cuenta las cuotas de género pero hemos respetado la voluntariedad a la hora de jugar.

Hechos: Tras dos meses de manifestaciones y protestas la noticia solo invade los medios cuando,durante tres noches consecutivas, se queman contenedores y se destroza material urbano.

Alternativas que proponen lxs vecinxs. Alternativas de empresariado. ¿Cuál es el papel del Ayuntamiento?

Había roles violentos y noviolentos.

El alumnado que ha estado observando el juego de rol nos comenta si la interpretación se parece a la realidad o si no se parece en absoluto. Nos da razones para su posicionamiento.

LA CARTA DE LA TIERRA

La Carta de la Tierra está siendo adoptada y utilizada por educadores alrededor del mundo en una gran diversidad de ambientes educativos – escuelas, instituciones de educación superior, así como en desarrollo comunitario y profesional. Educadores de Secundaria y universidad encuentran en la Carta de la Tierra un recurso útil para incorporar en los cursos que tienen que ver con temas como ética, ambiente, justicia social, desarrollo sostenible, globalización y relaciones internacionales. Los trabajadores comunitarios se han dado cuenta de que la Carta de la Tierra puede jugar roles importantes en concientizar a la gente acerca de los retos globales que enfrentamos y ayudarlos a evaluar su propia situación tomando cursos positivos de acción. Los maestros de escuelas primarias encuentran que la Carta de la Tierra es un vehículo de inspiración para que los jóvenes piensen positiva y creativamente acerca de su futuro.

La educación es la clave para avanzar en cuanto a la transición hacia formas de vida más sostenibles. Se necesita educación transformadora: educación que se refiera a los cambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad. Acelerar el progreso hacia la sostenibilidad depende reactivar relaciones de más cuidado entre los seres humanos y el mundo natural y facilitar la exploración creativa de formas de desarrollo más ambientales y socialmente responbles. La Carta de la Tierra brinda un marco único para el desarrollo de programas y currículo educacional con miras hacia el aprendizaje transformativo para un mundo más justo, sostenible y pacífico.

http://www.cartadelatierra.org

A.R.D.I.L.L.A.

Había una vez una ardilla llamada ARDI y otra llamada DILLA que habían nacido en un bosque muy grande, muy grande, muy grande, llamado RACUNI. Se conocieron un día de verano en el que se desató una tormenta feroz. Los rayos chocaban contra las rocas produciendo un fulgor que asustaba a los osos que vivían a mil leguas de allí; los truenos eran tan fuertes que hacían temblar a las madrigueras de unos animales que se hacían llamar personas. Los árboles agitaban como nunca sus ramas. Los animales, atemorizados, se habían escondido en sus nidos o madrigueras.

Ardi pensaba que no habría nadie jugando en el bosque con esa increíble tormenta. Dilla estaba pensando lo mismo cuando en un salto entre un roble y un castaño Ardi chocó con Dilla y Dilla chocó con Ardi.

Y a partir de ese día se hicieron muy amigas. Descubrieron que les gustaban las mismas cosas. Disfrutaban mucho jugando con los árboles, haciendo correcalles con algunas liebres, remojándose en las cascadas de los ríos, hablando por la noche con las lechuzas, tomando café con los osos tras levantarlos de la siesta, entrando en las madrigueras de los animales para tomar prestado algún dulce, incluso coincidían en que las madrigueras que menos les gustaban visitar eran las de las personas.

Se divertían mucho juntas en Racuni, siempre había menos sitios que descubrir. Pero un día conocieron a un animal nuevo que se había perdido.

– ¡Hola, yo soy Ardi!

– ¡Hola! Yo soy Elephant y además hablo francés.

– Ah! Pues que bien. Respondió indiferente Dilla.

– Me ha perdido y me gustaría encontrar de nuevo a mis amigos y amigas.

– Dilla le dijo: No sé, no sé. No sé si ayudarte.

– Venga sí, así conocemos nuevos sitios, dijo Ardi.

– Es verdad, Ardi, vamos a hacerlo.

Y emprendieron un largo viaje hasta los confines del bosque que duró tanto tiempo que no podrían recordarlo. Conocieron rincones inhóspitos, nuevos animales, grandes ríos y hermosos árboles. Y cuando menos se lo esperaban llegaron al final del bosque.

Fue un día increíble. No podían imaginar que existiera algo así. Era como un bosque con luces que se parecían a las de los rayos de las más violentas tormentas de Racuni, con ruidos continuos que unas veces se parecían a los de las cascadas más altas y otras a las fiestas que organizaban las cabras con los rebecos en Racuni.

Era el bosque de cemento.

Conocieron muchas cosas diferentes y a muchas personas diferentes, unas les gustaban más a Ardi y otras más a Dilla.

Ardi se dedicaba a contar historias sobre el bosque de Racuni, muy apreciadas entre algunas personas. Dilla tuvo éxito dedicándose a la danza y al salto de altura, e incluso trabajó como modelo fotográfica.

Pero todo esto las fue separando, sus gustos coincidían cada vez menos, no frecuentaban las mismas madrigueras ni jugaban a las mismas cosas y finalmente dejaron de verse.

Dos otoños después empezó a correr la noticia de que el bosque de Racuni estaba cambiando de color y de sonido, y de que se estaba convirtiendo en un bosque de cemento.

Ardi llamó a su amigo Elephant, el que sabía francés, y volvieron juntos a Racuni. Dilla por otro lado, viajó también hacia el bosque. Ella con amigos y amigas del equipo de salto de altura. Y todos juntos decidieron formar después de una loquísima fiesta de reencuentro el COLECTIVO A.R.D.I.L.L.A. (siglas de Agrupación Rebelde para la Defensa de los Ideales de las Ardillas).

Después de varios estudios para identificar las causas del problema y analizar los recursos existentes, realizaron una planificación estratégica con métodos epidemiológicos ya utilizados en el bosque de la Salud y que habían sudo muy eficaces.

La lucha fue ardua y costosa. Hubo momentos muy difíciles en los que incluso se llegaron a plantear pasar a la lucha armada. Pero finalmente consiguieron recuperar casi todo el bosque. Racuni fue de nuevo frondosa tierra y a la vez feroz. Y más hospitalario que antes para los visitantes.

Dilla y Ardi aprendieron la lección y comprendieron que podían ser amigas a pesar de que no les gustaban las mismas cosas.

Pasó un tiempo y aunque su amistad crecía decidieron disolver el Colectivo ARDILLA ya que Dilla quería volver al bosque de cemento para seguir jugando al salto de altura. Allí se hizo muy amiga de Elephant, y a tanto llegó su amistad que Dilla aprendió francés y Elephant practicó el salto de altura.

Ardi siguió en Racuni. Jugaba mucho como antes pero también se dedicaba a la defensa del bosque. Dilla desde el bosque de cemento, de otra manera, también luchaba por Racuni y era feliz así.

Siguieron viviendo muy alejadas y haciendo cosas diferentes, pero continúan viéndose a menudo, y su amistad, aún hoy, sigue creciendo y creciendo.

Colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Iñaki Imaz.

Enviado por: Alternativa Antimilitarista -Movimiento de Objeción de Conciencia de Carabanchel (Madrid). Nos han enviado una serie de Fábulas Insumisas que iremos publicando poco a poco.

Si queréis saber más de este grupo este es el enlace a su página: AA-MOC Carabanchel

EL JUEGO DE SIMULACIÓN

El juego de simulación reposa sobre procedimientos más formalizados y relaciones más estructuradas que el juego de rol. Algunos juegos de simulación pueden estar muy cercanos a los juegos de rol, otros pueden estar muy alejados asemejándose más a juegos de mesa, con reglas precisas y bastante rígidas. Algunos, finalmente, pueden tener un enorme grado de abstracción, con conexiones “oscuras” con la realidad.

Características comunes esenciales de los juegos de simulación:

a) Se utilizan sobre todo para aprender cómo los sistemas reaccionan en condiciones de continuo cambio.

b) Frecuentemente no son más que simples abstracciones sacadas de complejas situaciones reales o imaginarias.

c) Se trata de reducir operaciones complejas a una serie de acciones expresadas simplemente y controladas por reglas precisas.

d) Quienes participan se enfrentan a ciertos datos preselecionados, en circunstancias controladas.

e) Pueden emplearse concertadamente modelos físicos, representaciones matemáticas y operadores humanos.

f) Las personas participantes deben asumir papeles que implican diferentes grados de cooperación o rivalidad y resolver conflictos entre jugador@s o equipos tomando decisiones que reflejan su comprensión de los elementos esenciales del modelo.

g) Se prevén sanciones para las decisiones, castigos o recompensas, según el azar, las evaluaciones humanas o reglas y fórmulas preestablecidas.

h) Las decisiones modifican la situación. Se experimentan nuevas situaciones y la relación entre decisiones y cambios.

i) El juego tiene un tiempo propio, más rápido que el real, en líneas generales. Todo sucede aceleradamente. Cada fase del juego representa un periodo preestablecido.

En resumen, el juego de simulación pretende representar la esencia de una situación. Las relaciones internas entre los numerosos factores que intervienen debe ser mostrada, visiblemente manipulada y continuamente regulada. Las jugadoras son colocadas en diversos grados de rivalidad o cooperación, en los que sus acciones son en parte reguladas por diferentes procedimientos. En la mayor parte de los juegos se vive un proceso de toma de decisiones que comprende elementos cuantitativos y cualitativos. El juego de simulación a veces se combina con el juego de rol.

¿Por qué los juegos de simulación?

A) Hay que dar una importancia particular a los planteamientos didácticos basados en la solución de problemas concretos.

1. Los juegos de simulación reproducen, bajo una forma simplificada y didáctica la naturaleza compleja de los problemas sociales.

2. La situación de juego puede dar cuenta de los diversos factores que intervienen -naturales, sociales, culturales, etc. …- así como de los diferentes valores, intereses, actitudes, tipos de comportamiento de los diferentes actores sociales. Se crea un escenario adecuado para la interdisciplinariedad.

3. En el juego se da al alumnado la ocasión de experimentar la duda, la complejidad, el placer de la implicación y la investigación, el riesgo de la elección, etc. … al mismo tiempo que la adquisición y utilización de conocimientos. Todo ello en relación con la toma de decisiones.

B) El juego de simulación permite fácilmente poner de manifiesto los valores, las actitudes, las finalidades, las ideologías . . . desvelando lo oculto, permitiendo la actuación sobre ello (análisis, crítica y transformación). Permite potenciar lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe y puede tener de entrenamiento para la acción. Implica, por tanto, una ruptura con el modo tradicional de entender el saber, la ciencia, . . .

C) El juego de simulación permite el entrenamiento en la resolución noviolenta de conflictos, tanto en su fase de análisis como en la elaboración de estrategias y en el conocimiento práctico de determinadas tácticas específicas de la noviolencia.

D) Permite también el conocimiento integral (datos, conceptos, teorías, valores, procedimientos y habilidades intelectuales) de los conflictos que más afectan a nuestro mundo actual, no sólo en su situación presente, sino también en sus raíces históricas, lejanas o próximas.

E) También hace posible la experiencia de la vida del grupo, orientada a analizar situaciones, tomar decisiones y asumir responsabilidades colectivamente. Es muy importante hacer notar aquí la ruptura de la polarización estudiante-enseñante, para pasar a la posición de grupo, con enseñante, que aprende.

F) En esta vida del grupo y en la participación en su actividad de aprendizaje el individuo puede desarrollarse en la noviolencia, como persona que vive alternativamente.

Texto tomado del libro: EDUCAR PARA LA NOVIOLENCIA.