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Película – El gran debate / The great debaters

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El gran debate (2007), dirigida por Denzel Washington, es una película basada en la historia real, del recordado profesor Mel Tolson, quien fue considerado uno de los mejores poetas afroamericanos que en la década de los años 30, fue un profesor en Wiley College de Texas, una universidad de alumnos negros, dictando el curso de historia Afroamericana. El profesor Tolson (protagonizado por el mismo Denzel Washington) está empeñado en hacer valer los talentos de la entonces subestimada juventud negra, en medio del opresivo ambiente de discriminación racial que imperaba en esa época, donde el linchamiento de los negros por parte de los blancos no era algo excepcional.

Pese a este contexto discriminatorio de tensión racial, el profesor Tolson, un inquebrantable defensor por los derechos de los negros, estaba convencido del poder del conocimiento para que la nueva generación de afroamericanos lograse el reconocimiento y respeto de la población blanca. Así, logro seleccionar, animar y preparar a un grupo de estudiantes para conformar el primer equipo de debate del College Wiley de Texas, a fin de competir con los equipos de otras universidades más prestigiosas.

El momento crucial de esta historia tiene lugar cuando los debatientes del College Wiley, la pequeña universidad de alumnos de color, son invitados a competir, por el campeonato nacional de debates, con los invictos campeones blancos de la Universidad de Harvard, para discutir el tema del ejercicio de la desobediencia civil; mientras que el equipo visitante defiende el derecho de ejercerlo, tomando como ejemplo el caso de Ghandi –el ideólogo de la no violencia-, sus contrincantes locales opinan lo contrario. El film alcanza, aquí, su momento más logrado y significativo. Mediante un ejercicio de argumentos lógicos y racionales, al más puro estilo de los oradores clásicos, se defienden y contraponen argumentos sobre la cuestión de la controversia. Excelente ejemplo de retórica, de lucha y perseverancia frente a la adversidad. Una lección de humildad a toda prueba, digna de ser vista y admirada.

Fuente original: http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110803184135AAKNI73

Video con el debate final subtitulado al castellano: https://www.youtube.com/watch?v=H2LAv6tXTxU&feature=youtube_gdata_player

Más información para utilizarla en clase: http://tienequevercontigo.blogspot.com.es/2011/04/los-grandes-debatientes.html

Official site: http://www.thegreatdebatersmovie.com/site.html

Alternativa a la huelga del día 8

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Nos ha llegado esta propuesta al buzón. Quizás nos ayude a generar algún debate. (nota de EducaRueca.org

Asunto: propuesta de huelga de consumidores PÁSALO
Para:
Fecha: martes, 25 de mayo, 2010 14:02

Como todo el mundo ya sabe,
los sindicatos han convocado una huelga
para el día 8 de junio , que supone un quebranto grave para nuestro
bolsillo quien la secunde, y un gran ahorro para la Comunidad Autónoma ,
pero no para el objetivo que debemos conseguir y es demostrar que los
funcionarios si que creamos riqueza y que nuestro poder adquisitivo
mermado puede dar un problema a la economía, por ello proponemos:

Durante los días 1, 2 y 3 de junio no deberíamos adquirir ningún bien de
consumo, alimentación, ropa, espectÁculos, gasolina, periódicos,
telefonía móvil etc……… para que se den cuenta de lo que supone lo
que nos están haciendo.

Os animo a dar a conocer esta propuesta y, si os parece, la ponemos en
marcha.

PÁSALO A TODOS TUS AMIGOS QUE TRABAJEN EN LA ADMÓN «

¿Quién es el enemigo?

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Qué es la guerra – Cortometraje-

https://vimeo.com/110860330

Vídeo imprescindible para los departamentos de orientación laboral. En estos tiempos en los que se ofrece el Ejército Profesional como una salida posible a la crisis, en especial para alumnado extranjero, es necesario contarles, en primera persona, esta parte de la realidad.

Sin duda es también importante visionarlo, con pausas, con tiempo para reflexionar, antes de entregarle nuestros dinerillos a Hacienda al hacer la Declaración de la Renta. ¿Sabemos bien lo que hacemos y por qué lo hacemos? Otras personas se escudaron en el «yo no lo sabía». Estos son otros tiempos.

Con frecuencia se recibe en los institutos la visita de algún representante del ejército para hablar de las salidas laborales como pilotos o mandos militares. Continuamente vemos en televisión la «fántastica» realidad que les ofrecen. Bueno sería poder establecer un juego de rol en el que se debata sobre los dos puntos de vista.

Os dejo el enlace con un cuento que trata también sobre el tema:
El cabritillo y los 5 deseos

GENERAL SU TANQUE ES UN VEHICULO PODEROSO Bertolt Brecht

General, tu tanque es más fuerte que un coche.

Arrasa un bosque y aplasta a cien hombres.

Pero tiene un defecto:

necesita un conductor.

General, tu bombardero es poderoso.

Vuela más rápido que la tormenta y carga más que un elefante.

Pero tiene un defecto:

necesita un piloto.

General, el hombre es muy útil.

Puede volar y puede matar.

Pero tiene un defecto:

puede pensar.

What Did You Learn in School Today?

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Words and Music by Tom Paxton

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

I learned that Washington never told a lie.

I learned that soldiers seldom die.

I learned that everybody’s free.

And that’s what the teacher said to me.

That’s what I learned in school today.

That’s what I learned in school.

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

I learned that policemen are my friends.

I learned that justice never ends.

I learned that murderers die for their crimes.

Even if we make a mistake sometimes.

That’s what I learned in school today.

That’s what I learned in school.

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

I learned our government must be strong.

It’s always right and never wrong.

Our leaders are the finest men.

And we elect them again and again.

That’s what I learned in school today.

That’s what I learned in school.

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

What did you learn in school today,

Dear little boy of mine?

I learned that war is not so bad.

I learned of the great ones we have had.

We fought in Germany and in France.

And some day I might get my chance.

That’s what I learned in school today.

That’s what I learned in school.

*

Esto es lo que Google ha traducido de la canción. Se admiten colaboraciones para mejorarlo:

*

¿Qué aprendiste en la escuela hoy?

Palabras y música de Tom Paxton

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

He aprendido que Washington nunca dijo una mentira.

Me enteré de que los soldados raras veces mueren.

He aprendido que todo el mundo gratis.

Y eso es lo que el maestro me dijo.

Eso es lo que aprendí en la escuela hoy.

Eso es lo que aprendí en la escuela.

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

Me enteré de que los policías son mis amigos.

Me enteré de que la justicia no termina nunca.

Aprendí que los asesinos de morir por sus crímenes.

Incluso si nos equivocamos a veces.

Eso es lo que aprendí en la escuela hoy.

Eso es lo que aprendí en la escuela.

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

Aprendí que nuestro gobierno debe ser fuerte.

Es siempre correcto y nunca se equivoca.

Nuestros líderes no son los mejores hombres.

Y elegimos una y otra vez.

Eso es lo que aprendí en la escuela hoy.

Eso es lo que aprendí en la escuela.

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

¿Qué has aprendido en la escuela hoy,

Querido muchacho pequeño de los míos?

Me enteré de que la guerra no es tan malo.

He aprendido de los grandes que hemos tenido.

Luchamos en Alemania y en Francia.

Y algún día podría llegar mi oportunidad.

Eso es lo que aprendí en la escuela hoy.

Eso es lo que aprendí en la escuela.

*

Alguien tuvo esta idea antes que yo y subió en vídeo con algún otro buen enlace:

http://www.vidadigital.net/blog/2009/09/27/what-did-you-learn-in-school-today/

*

Yo pensaba que esto era una situación del siglo XXI pero parece que ya en 1964 Pete Seeger contaba con ello y cantaba.

Elegía a la desobediencia de mis superiores

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Nuevamente la presidenta nos anima a la rebelión. No está de acuerdo con la subida del IVA por lo que se dispone a denunciar la medida. Siguiendo fielmente el modelo “antisistema” nos anuncia que “tomará las calles” y “romperá el silencio” para que su campaña de desobediencia sea escuchada.

Va más allá y renuncia a los ingresos que le proporcionaría esta media. Claro que en esta situación no es ella la que se “atiene a las consecuencias” de su acto ya que, si llega a devolver esos ingresos, seremos los y las ciudadanas madrileñas las que veremos de nuevo reducidas nuestras posibilidades de financiación en sanidad, educación, transporte, etc. Pequeño pero significativo detalle de las prioridades de nuestra presidenta.

Podremos estar o no de acuerdo con esta subida de impuestos pero de lo que no cabe duda es de que ella también es partidaria de los beneficios de la actitud desobediente. Antes muerta que sencilla. No comulga con las tesis de Bernanos:

“Hace mucho tiempo que pienso que si llega el día en que la creciente eficiencia de la técnica de la destrucción hace que nuestra especie acabe desapareciendo de la tierra, no será la crueldad la responsable de nuestra extinción, ni mucho menos, ni por supuesto, la indignación que despierta la crueldad, ni las represalias y venganzas que trae consigo…, sino la docilidad, la falta de responsabilidad del hombre moderno, su servil aceptación básica de los códigos vigentes. Los horrores de los que hemos sido testigos y los horrores aún peores que veremos no indican que en el mundo esté aumentando el número de los rebeldes, los insubordinados e indomables, sino que lo que aumenta de manera constante es el número de hombres obedientes y dóciles.”

Aprendamos del ejemplo y pasemos a la acción. A punto de llegar está el tiempo de hacer nuestra declaración de la renta. Si optamos por la Objeción Fiscal a los Gastos Militares estaremos siendo consecuentes con nuestra visión noviolenta del mundo. Gracias, Presidenta, por darnos ejemplo.

Más de lo mismo: http://educarueca.org/spip.php?article698

Nota de la autora: He querido darle le título de Elegía a mi artículo porque, más que otra cosa que pueda parecer, nace de mi necesidad de lamentarme ante la situación que vivimos en Madrid.

Los 7 anillos de Ester

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Ester es rubia, tiene el pelo largo, peinado con raya a un lado. Estatura normal, complexión normal, belleza normal. En fin, nada destacable entre las chicas de su edad. Sólo que ella dice que está “pa´állá” y no quiere estudiar. Yo la veo normal, como digo, más pa´cá, como todas sus compañeras, pensando sólo en los chicos, en lo que van a ponerse o en lo que ponen en la televisión esa tarde

-Profe, yo veo una serie de chicos ricos, que fíjate, son como nosotros.

-¿Qué quieres decir con eso, Ester?

– Pues que sí, que los chicos ricos de esa peli son como nosotros, hacen las mismas cosas: se escapan del colegio, no van a clase, contestan a los profes. Como nosotros.

No hay manera de hacerla estudiar.

-Ester, venga, pórtate bien.

-Ay , profe, pero no me grites, si no hago nada.

-Pues eso, que hagas algo. Haz el ejercicio.

– Mira, profe , esto es me raya la cabeza.

– Léelo al menos.

– Tú no te enfades. Si me voy a estar callada.

Me sonríe y se mira los anillos. Hoy lleva siete.

-Mira Ester. Tienes que estudiar. Luego te vas a arrepentir de no haberlo hecho.

– No. Si no me voy arrepentir, tú no te preocupes, profe.

– ¡Cómo no me voy a preocupar! ¿Qué quieres? ¿Ser una fregona de mayor?

– Ay, profe. Qué va, si yo tengo mi negocio.

No consigo hacerle que abra el libro. Todo lo más que abre es una libreta de pasta dura de color rosado en la que pinta corazones partidos por una flecha. Lo que si le gusta hacer es hablar. Me cuenta que trabaja los días festivos en un puesto de tiro al blanco en una Feria, su negocio.

– ¿Sacas dinero?

– Anda que rica. Pues claro. ¿Y de qué voy a vivir si no?

– Y, y con lo que te sobra te compras esos anillos.

– Pues no, me los han regalao.

– Bueno, cuéntame la historia de cada uno. Si quieres aprobar, tienes que escribir. Venga, ponte a ello.

Te la cuento y la escribes tú, le dice a un compañero. A otro, que es árabe, lo convence para que le dibuje nombres de chicos y chicas para poner al lado de los corazones. Les pillo en este intercambio varias veces. Al final no tengo más remedio que apartarla en un rincón para que deje trabajar a los demás. La amenazo con expulsarla, con suspenderla, y se ríe.

– Anda profe, no enfades.

Al final me dice que va a escribir la historia de los anillos pero que no le meta prisa. A su ritmo.

-Ester, ¿tienes ya la historia?

-Ay profe, me la he dejado en mi casa. Mañana te la traigo.

Pasan los días y todavía no la ha traído, pero no puedo decir que Ester sea de mis alumnas peores. Al menos, ella no da malas contestaciones. Todavía no le he puesto ninguna amonestación por contestación insolente como he hecho con otros alumnos que cuando intentas hacerles que trabajen te contestan:

– Anda, profe fúmate un porro que estás nerviosa.

El colmo es que si los echo de clase por lo que han dicho, se extrañan.

– Pero sí, es verdad. No veas lo que relaja.

Luz González

Cinco mujeres

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18 de enero de1978

La Paz (Bolivia)

—El enemigo principal, ¿cuál es? ¿La dictadura militar? ¿La burguesía boliviana? ¿El imperialismo? No, compañeros. Yo quiero decirles estito: nuestro enemigo principal es el miedo. Lo tenemos adentro.

Estito dijo Domitila en la mina de estaño de Catavi y entonces se vino a la capital con otras cuatro mujeres y una veintena de hijos. En Navidad empezaron la huelga de hambre. Nadie creyó en ellas. A más de uno le pareció un buen chiste:

—Así que cinco mujeres van a voltear la dictadura.

El sacerdote Luis Espinal es el primero en sumarse. Al rato ya son mil quinientos los que hambrean en toda Bolivia. Las cinco mujeres, acostumbradas al hambre desde que nacieron, llaman al agua pollo o pavo y chuleta a la sal, y la risa las alimenta. Se multiplican mientras tanto los huelguistas de hambre, tres mil, diez mil, hasta que son incontables los bolivianos que dejan de comer y dejan de trabajar y veintitrés días después del comienzo de la huelga de hambre el pueblo invade las calles y ya no hay manera de parar esto.

Las cinco mujeres han volteado la dictadura militar.

Publicado en: Memoria del fuego

Fuente original: http://www.patriagrande.net/uruguay/eduardo.galeano/memoria.del.fuego/19780118.htm

«Aguirre o la cólera del autoritarismo»

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No he tenido ninguna duda al colocar este artículo: «Aguirre o la cólera del autoritarismo» en la sección de militarismo. Lo que está sucendiendo en las escuelas de Madrid, aunque no lo queramos creer, es parte de la realidad social militarizada que nos envuelve con cada pequeño detalle.

Necesitamos releer a Bernanos para que la obediencia y la docilidad no se impongan sobre la rebeldía y la insubordinación.

Otro punto de vista de Pedro M. Uruñuela Nájera: http://bit.ly/4Fo7Xz

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Curioso, además, lo que ha sucedido con esta noticia. A los 20 minutos de colgarla en http://meneame.net ha sido descartada. ¿Querrá decir algo?

“OTROS MUNDOS SON POSIBLES” JORNADAS DE INVESTIGACION COLECTIVA

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Bueno tenemos ya mas o menos diseñadas estas jornadas, la verdad es que hemos disfrutado haciéndolo y sentimos que hemos preparado un marco estupendo para investigar y sacar a la luz todo tipo de trabas….. pero sobre todo tendremos tiempo y espacio para que el proceso creativo pueda darse y expandirse.

El punto de partida es esta especie resignación y de desazón que nos invade como un gran manto a casi toda la sociedad….
Nos están desposeyendo suavemente de cualquier derecho de gestión sobre nuestro futuro, nuestra economía, nuestra cultura y nuestro planeta.

Por otro lado, a estas alturas de nuestra vida como raza humana ya sabemos que nadie nos puede impedir el vivir nuestros derechos y responsabilidades, y nadie nos puede impedir el expresarnos y el incidir en nuestra propia vida sin nuestro permiso……(especifico aquí que estamos hablando del aquí y ahora en este estado español / Europa, en este siglo, con esta cultura…), independientemente del grado de presión social y de represión real que aun sufrimos.

Entonces… ¿qué pasa?

Porque se esta yendo todo al garete y parece que nada podamos hacer…
Aquí puede haber varios errores de enunciado, puede estar en juego un tipo de creencias que no nos deja movernos libremente por el escenario social, político o intimo!, puede ser que tengamos velos en los ojos, puede ser que ignoremos las reglas del juego, puede simplemente que no nos interese lo suficiente como para implicarnos, pero hay un momento en que una descubre que pertenece a un colectivo humano y que dicho colectivo (con ella dentro) se va a despeñar y quiere ¡hacer algo¡ benditas palabras ¡habría que hacer algo¡ pero El qué? Donde? Cuando? Quienes? Hacia donde?…..

Surgen mas preguntas que respuestas y el inmovilísimo es la consecuencia.


Nuestra propuesta de trabajo es esta:

Coger tres ejes como líneas de investigación que son: La economía, Lo social , La cultura

En la economía trabajaremos con el aquí y ahora, con nuestra capacidad para tomar decisiones que nos importan y nos comprometen. ¿cómo encontrar un sistema que beneficie a todas las partes implicadas?????

En lo social investigaremos el dilema sistema / no sistema, estamos fuera del sistema ¿ ¿ estamos dentro? Cómo se trabaja dentro o fuera?????
¿cómo materializar ilusiones nuevas, que sean resistentes para sostener lo creado, que puedan confrontarse al poder dominante y que no se deje aniquilar por las luchas de poder?????

Y por ultimo en cultura investigaremos y definiremos las cualidades sobre las que la nueva sociedad humana tiene que incidir…. es un cambio de paradigma radical….

La forma de trabajo que proponemos es dedicar una jornada completa a cada tema, en grupo grande con tiempo de trabajo por grupitos.

Potenciar un espacio donde la creatividad sea bienvenida, necesitaremos toda nuestra capacidad imaginativa para salirnos de lo conocido, y nuestra honestidad para reconocer lo repetitivo y los obstáculos que nosotras mismas nos colocamos delante
Tendremos un equipo de personas dispuestas a asesorarnos tanto en el plano ideologico/practico como en el método de trabajo y las dinámicas que se den o se creen.

Queremos un grupo numeroso para tener un amplio espectro de formas y maneras diferentes de abordar la vida y su expresión cotidiana.

CUESTIONES PRACTICAS:

El alojamiento es en habitaciones compartidas. Si alguna persona tiene necesita alojarse en habitaciones pequeñas que avise con mucha antelación, están muy solicitadas pues solo hay dos. De todas formas solo hay sitio en habitaciones como para 40 dependiendo de lo que nos apretemos, el resto en tiendas de campaña. Os alojáis en nuestra casa comunitaria y a medio día comemos tod@s junt@s. Luego el desayuno y la cena es solo para l@s que os alojáis en la casa comunitaria

En LAKABE, el 1-2-3- MAYO 2009


PRECIO:

INSCRIPCION: 20€

ALOJAMIENTO Y COMIDA: 60€ (los tres días)

SOLO COMIDA: 45€ (los tres días)

Telefono de contacto (mabel) 948392002
lakabeko (arroba) yahoo.es


FORMAS DE LLEGAR A LAKABE:

En autobús, COMPAÑÍA CONDA, LINEA ORBAICETA

De lunes a jueves a las 14, 30 desde Pamplona en bus hasta 400mtrs. de LAKABE.

Los viernes por la tarde sale un bus a las 19 horas desde Pamplona que os deja a 400mtrs.(CUIDADO POR SI CAMBIA EL HORARIO EN VERANO)

Los sábados es a las 13,30h y llega también hasta 400mtrs de Lakabe

LOS DIAS FESTIVOS NO HAY NINGUN BUS.

(En Pamplona solo hay una estación de autobuses y esta en el centro)

EN COCHES

En Pamplona buscar la salida Francia por Huarte, NA150, de color naranja. Llegar al pueblo de AOIZ, desde ahí coger la carreta NA172,verde, dirección OROZ BETELU, después de Nagore cambia de nombre, se llama NA2040, amarilla y pasáis un tercer túnel, justo a la salida se ve Lakabe a la izquierda y esta marcado el giro para subir.

Las personas que ya os habéis inscrito no es necesario que lo volváis a repetir.

Hasta enseguida

lakabe

Cuento – Saberse querido

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Saberse querido

El emperador exigió a sus consejeros conocer todo lo que su pueblo escribía sobre él. Quiso que cada carta de sus ciudadanos fuera copiada, para poder leerlas cuando quisiera, y ordenó construir un inmenso almacén, de granito y mármol, donde clasificar cada misiva según el autor o el destinatario. Creó un cuerpo de inspectores imperiales, entrenados en técnicas de lectura rápida, que buscaban párrafos donde pudiera intuirse menosprecio o desdén hacia el imperio o su gobierno. El emperador descubrió satisfecho que, tras las primeras condenas a muerte, la opinión que los ciudadanos tenían de él en las cartas, mejoró espectacularmente.

Y 500 cuentos más en Cuentos de 100 palabras de Jordi Cebrián