Lista de honor de presXs por la Paz 2007

1 de diciembre – Día Internacional de lXs presXs por la Paz

A continuación encontrarás una lista de presXs encarcelados por sus convicciones pacifistas (por orden alfabético según el país que les ha encarcelado) así como las direcciones de sus cárceles. Podrás también encontrar algunos consejos por si decides enviarles una carta en un día tan significativo como hoy.

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Armenia

Aunque Armenia aprobó una ley sobre objeción de conciencia en 2004, el estado continúa encarcelando objetores de conciencia. Muchos objetores de conciencia también rechazan cumplir el servicio sustitutivo, ya que está controlado por el Ministerio de Defensa. Una enmienda a la ley de objeción de conciencia permite el procesamiento de los objetores que rechacen cumplir el servicio sustitutivo. En mayo de 2006, objetores de conciencia testigos de Jehová apelaron al Tribunal Europeo de Derechos Humanos, por la violación de su derecho humano a la objeción de conciencia.
Corea del Sur

En 2004, la Corte Suprema y Tribunal Constitucional del país resolvió contra el derecho a la objeción de conciencia. Hay alrededor de 1000 objetores de conciencia en la cárcel, gran parte de ellos Testigos de Jehová. En noviembre de 2006, el Comité de Derechos Humanos determinó que no estipular la objeción de conciencia es una violación del Artículo 18 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Aún así, los OC siguen siendo encarcelados en Corea del Sur.

Kim Chisoo (prisoner No. 3498, 13/09/07-13/03/09)
Seoul Jail, Box 20 P.O. Gunpoucheguk Gyeonggi-do, Korea, 437-702

Yoo Minseok (prisoner No. 1535, 17/08/07-17/02/09)
Yeoju Prison / Box 30 P.O. Yeojuucheguk Yeoju-eup, Yeoju-gun Gyeonggi-do, Korea, 469-885

Jung Jaehoon (prisoner No. 2542, 22/05/07-22/11/08)
Yeongdeungpo Jail / Box 164 P.O., Seoulgeumcheonucheguk, Korea, 152-707

Kim Dohyung (prisoner No. 906, 26/01/06-saldrña el /12/07, en libertad condicional)
Yeongdeungpo Prison / Box 165 P.O. Geumcheonucheguk Seoul, Korea, 152-707

Park Chul (prisoner No. 2426, 07/11/06-07/05/08)
Yeongdeungpo Jail / Box 164 P.O. Seoulgeumcheonucheguk, Korea, 152-707

Song Inwook (prisoner No. 907, 23/11/0623/05/08)
Yeongdeungpo Prison / Box 165 P.O. Geumcheonucheguk Seoul, Korea, 152-707

Park Kyungsoo (prisoner No. 1974, 14/12/06-14/06/08)
Seongdong Jail / Box 177 P.O. Songpaucheguk Seoul, Korea, 138-709
Eritrea

Paulos Eyassu (24/09/1994-)
Negede Teklemariam (24/09/1994-)
Isaac Mogos (24/09/1994-)
Aron Abraha (09/05/2001-)
Mussie Fessehaye (junio 2003-)
Ambakom Tsegezab (febrero 2004-)
Bemnet Fessehaye (febrero 2005-)
Henok Ghebru ( febrero 2005-)
Cárcel de Sawa, Eritrea

Amanuel Tesfaendrias (marzo 2005-)
Cárcel de Wia, Eritrea

En total nueve Testigos de Jehová están encarcelados por objeción de conciencia al servicio militar. Tres Testigos de Jehová están encarcelados desde el 24 de septiembre de 1994, por rechazar cumplir el servicio militar. Ninguno de los tres han sido condenados por su «delito». La pena máxima por objeción de conciencia es de tres años.
Estados Unidos

Helen Woodson (03231-045) (106 meses, saldrá el 09/09/11)
FMC Carswell, Max Unit, POB 27137, Ft. Worth, TX 76127

Protesta anti-guerra en un tribunal federal en Kansas City, Missouri, el 11/03/04 quebrantamiento de la libertad condicional tras su salida de prisión el 03/09/04. Declarada culpable del quebrantamiento y cuatro nuevos cargos el 18/06/04.

Joseph Donato (40884-050) (27 meses, saldrá el 31/01/08)
CCM Philadelphia, 2nd Chestnut St., Philadelphia, PA 19106, USA

Condenado en diciembre de 2004 por negarse a pagar impuestos militares por motivos religiosos.

Rafil Dhafir (11921-052) (22 años, saldrá el 26/04/22)
FCI Terre Haute, POB 33, Terre Haute, IN 47808

Condenado por proporcionar ayuda financiera y humanitaria a los iraquíes violando las sanciones de los EUA, febrero de 2005

Louis Vitale (25803-048) (5 meses, saldrá el 14/03/08)
Stephen Kelly (00816-111) (5 meses, saldrá el 14/03/08)
c/o the Nuclear Resister, POB 43383, Tucson, AZ 85733, USA

Allanamiento devoto para entregar una carta de protesta contra la política de tortura oficial en Cuartel General de Inteligencia de los EUA, Ft. Huachuca, Sierra Vista, Arizona, 6 de noviembre.
Finlandia

A pesar de la presión de la ONU y otros organismos internacionales, Finlandia continúa encarcelando a los objetores totales, y rechaza adecuar su ley sobre servicio sustitutivo a los estándares internacionales. El 1 de octubre 20 objetores estaban encarcelados, pero sólo cinco de los que permanecerán en prisión el 1 de diciembre han dado permiso para publicar sus nombres.

Matias Silmunen (01/10/07-Abril 08)
Käyrän vankila, Pappilantie 36, 21370 Aura kk, Finlandia

Kristian Valkonen (28/08/07-09/02/08) Satakunnan vankila, Huittisten osasto, PL59, 32701 Huittinen, Finlandia

Jani Asikainen (10/07/07-30/01/08)
Naarajärven vankila, PL 1, 76851 Naarajärvi, Finlandia

Tatu Marttila (04/09/07-20/03/08)
Jokelan vankila/avo-osasto, PL 20, 05401 Jokela, Finlandia
Israel

Israel sigue encarcelando a los que rechazan el alistamiento por su negativa a entrar en el ejército israelí. Sin embargo, la práctica israelí de imponer reiteradamente condenas disciplinarias de hasta cinco semanas hace imposible saber ahora quién estará en prisión el 1 de diciembre. Consultar las actualizaciones y alertas en el sitio web de la IRG http://wri-irg.org/news/alerts/.
Puerto Rico

José Pérez González (21519-069) (cinco años-saldrá el 15/07/08)
CCM Miami, Community Corrections Office, 401 N. Miami Ave., Miami, FL33128, USA

Ha sido condenado por conspiración, daño a propiedades federales y/o violación de la condicional 01/05/03 por rechazar el bombardeo del ejército de los EUA en Vieques, Puerto Rico.
Rusia

Igor Sutyagin (15 años)
163050, Arkhangelsk; Ul. Pirosovaya, d. 27; FGU IK-1, 5 otryad; Rusia

Encarcelado desde el 27/10/1999, ahora condenado por espionaje por publicar información sobre armamento nuclear – condenado el 07/04/04.
Turquía

Actualmente, ningún objetor no-confesional está en la cárcel. Sin embargo, la Internacional de Resistentes a la Guerra conoce varios casos de Testigos de Jehová encarcelados por rechazar el servicio militar basándose en sus creencias religiosas.

Çaglar Buldu está actualmente en la prisión militar de Afyon. Desde el 28 de abril de 2005 al 13 de julio de 2006 pasó 15 meses encarcelado. Fue detenido de nuevo el 24 de septiembre de 2007 y probablemente será encarcelado en Afyon hasta el 20 de noviembre. Entonces será seguramente trasladado a una prisión civil para cumplir la condena restante de 43 días. Desgraciadamente, la IRG no tiene su dirección.

Baris Görmez fue detenido el 22 de octubre, cuando se presentó en la oficina de reclutamiento. Actualmente está bajo arresto en la Comandancia de la Gendarmería de Maslak, Estambul, y se espera que pronto sea trasladado a su unidad en Anatolia. No se sabe cuánto tiempo estará encarcelado.
Turkmenistán

En 2007 Turkmenistán encarceló de nuevo a Testigos de Jehová por su objeción de conciencia al servicio militar – la mayoría obtuvieron libertad condicional. Tras una amnistía en octubre de 2007, todavía dos objetores de conciencia tienen que cumplir sus condenas en libertad condicional, con restricciones en su libertad de movimiento.

Bayram Ashirgeldyyev y Begench Shakhmuradov son dos Testigos de Jehová no liberados por la amnistía. Ambos cumplen condenas de dos años de libertad condicional impuestas este verano.
Acción

Cómo funciona la lista

En primer lugar aparecen los nombres de los presas/os (en negrilla), seguidos por la condena (entre paréntesis, cuando es conocida), su lugar de encarcelamiento, y finalmente, el motivo de su detención.

La información sobre países en los que se han suspendido las condenas a los prisioneros, o bien las condenas han llegado a su término durante el año aparece en cursiva.

* El 1 de diciembre déjese al menos una hora para al menos escribir cuatro tarjetas a presas/os;

* Haga que su grupo por la paz, curso o lugar de oración organice una sesión de escritura de tarjetas;

* Ponga un stand en el centro de su ciudad, haga algo de teatro callejero, o cualquier cosa que logre atraer la atención y el interés de las personas.

Envío de cartas y tarjetas

* Siempre envíe su tarjeta dentro de un sobre;

* Ponga remitente en su sobre;

* Sea comunicativo y creativo:envíe fotos de su vida, dibujos;

* Cuéntele a los presas/os lo que Ud. hace para detener la guerra y sus preparativos;

* No escriba nada que pueda poner en dificultades a/l prisionero/a;

* Piense en lo que a Ud. le gustaría recibir si estuviese detenido;

* No comience con: ‘Ud. es tan valiente, yo jamás podría hace lo que Ud. esta haciendo ‘;

* No espere que el prisionero le responda;

* Recuerde – el próximo año puede que sea Ud!

Apoye nuestro futuro trabajo

Durante 50 años , la Internacional de Resistentes a la Guerra ha publicado los nombres e historias de presas/os de conciencia. Ayúdenos a mantener la tradición:

* Envíe una donación especial para Presas/os por la Paz que nos ayude a finaciar la investigación del próximo año,

* Regale una subscripción de Peace News a algún prisionero de nuestra lista (o dénos el nombre y dirección de alguien que no esté en nuestra lista).

Envíe su donación a:

War Resisters ‘ International, 5 Caledonian Road, Londres N1 9DX, Reino Unido.

Su contacto con Presas/os marca una diferencia. Muestre su solidaridad!

Haga su donación en línea y/o visite la nueva tienda web desde la cual puede encargar publicaciones de la IRG y chapitas del fusil roto usando su tarjeta de crédito.

Más información: http://wri-irg.org/pubs/br76-es.htm

Contraindicaciones del espírtu navideño

Llega la Navidad. Supongo que ya os habíais dado cuenta. Yo también. Hoy, de nuevo, un niño o una niña permanecerá en un rincón de su clase porque su madre o su padre no le han firmado la autorización para participar en la representación navideña que están organizando en su clase. Esto no es nuevo. Esto ocurre una y otra vez en cada una de nuestras aulas, en cada uno de los centros públicos de la Comunidad de Madrid y del resto del estado. Este hecho pasa desapercibido y forma ya parte del cuadro navideño que ofrece la escuela.

Yo he firmado el papelito para evitar que mi hijo pase por esta situación. Igual que yo, probablemente muchas otras madres habrán firmado el suyo. A pesar de nuestra firme oposición a que niños y niñas de otras creencias o simplemente críticos con el papel de nuestra Navidad Consumista, se vean obligadXs a tomar parte en estas representaciones, hoy, hemos claudicado. ¿Hasta cuando? ¿Quién puede defender los derechos de estos niños y niñas a no ser educadXs en una determinada creencia religiosa? ¿Por qué la Navidad invade los espacios de la clase de música, de la clase de plástica o de cualquier otra clase para ensayos que dejan fuera a todos estos seres indefensos (o peor aún, les incluyen para evitar su marginación) y nadie dice nada? Será que es Navidad.

Un grupo de madres, hemos decidido recoger firmas de apoyo a la Campaña que os presentamos a continuación. Si eres una de la personas que deseas firmar búscanos y te daremos el papel para luego poder presentarlo a la dirección del centro. El invierno es una época preciosa con infinidad de motivos para celebrar que no tiene que girar ÚNICAMENTE en torno a un Belén. Entre todXs podríamos ponerle un poquito más de imaginación. Se admiten propuestas.
Feliz Navidad y que el espíritu navideño no os haga sentir mal.

Campaña 2007-08 – Religión fuera de la escuela – Campaña dirigida a toda la Comunidad Educativa Por una sociedad laica, por una escuela laica

Significado de laicismo – El laicismo responde al derecho que tiene toda persona a ejercer la libertad de pensamiento y de conciencia, a no ser marcada, ni discriminada en función de las ideas que sostenga. Supone la separación real entre el Estado -que representa a toda la población- y las confesiones religiosas u otras doctrinas ideológicas o filosóficas. El laicismo, al tiempo que garantiza la libertad de culto, impide que las distintas iglesias ocupen espacios y obtengan privilegios que no les corresponden, al no responder sus objetivos al interés del conjunto de la sociedad, sino sólo al de un grupo de personas que comparte las mismas creencias.

En una sociedad laica caben todos (creyentes y no creyentes), y los poderes públicos protegen y amparan la libertad religiosa y los distintos credos y filosofías que se han ido desarrollando a lo largo de la historia. Sin embargo, sectores que gozan de fuertes privilegios y que proceden de la etapa predemocrática, en la que el Estado era oficialmente católico, tratan de confundir -interesadamente- a la opinión pública, al relacionar el laicismo con la falta de valores y el anticlericalismo, cuestión que es radicalmente falsa.

Escuela Laica – En la escuela deben sentirse cómodos todo el alumnado, sus familias y el profesorado. Los centros han de educar sin dogmas, ni verdades únicas y excluyentes, en valores humanistas, científicos y universales, en la pluralidad, en el respeto a los derechos humanos, en la asunción de la diferencia y de la diversidad, en los valores éticos, no sexistas y democráticos que son comunes a todos y a todas.

La escuela no ha de ser un lugar de exclusión. Niños y niñas no deben ser segregados en función de las creencias o convicciones de sus familias. No podemos aceptar que se obligue a quienes no quieren recibir enseñanzas de religión a estar separados de su clase y a adaptarse al horario y exigencias de quienes desean seguir imponiendo esas enseñanzas en horario lectivo.
La religión debe salir del horario lectivo obligatorio, para respetar los derechos de toda la comunidad edu-cativa y para que no se interrumpa el normal funcio-namiento de la organización de los centros educativos.
Una apuesta decidida por la escuela pública, democrática y laica, por parte de la sociedad y de los poderes públicos, es una garantía para avanzar hacia un modelo educativo integral, preventivo, compen-sador de desigualdades y que eduque en la diversidad cultural y para la convivencia.

¿Qué dice la LOE y su desarrollo, ante la cuestión religiosa? – La Ley Orgánica de Educación (LOE), amparándose en los Acuerdos con la Santa Sede de dudosa constitucionalidad y legitimidad, impone, co-mo en normas anteriores, la religión católica, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter vo-luntario para el alumnado, y que la enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los acuerdos suscritos con diferentes confesiones religiosas.

Los decretos que desarrollan la LOE obligan al alumnado que no quiere cursar religión a permanecer en el centro educativo, y a éste a gestionar “la debida atención educativa”. Estos decretos exigen a los padres declarar sobre sus creencias religiosas en la matriculación de sus hijos e hijas, vulnerando gravemente aspectos fundamentales de la Constitución Española y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. La voluntad de quienes desean dar religión genera unas obligaciones injustas, de dudosa constitucionalidad, y poco éticas para el resto, hecho que rechazamos rotundamente.

Establece que las personas que imparten religión serán contratadas por la Administración conforme al Estatuto de los Trabajadores, por lo que se consolidan sus derechos laborales, como consecuencia de una materia que no debería estar presente en la escuela. Sin embargo, el sistema de contratación de estas personas es arbitrario -son designados por la jerarquía católica-, lo que origina irregularidad administrativa y un agravio comparativo con el profesorado, cuyo acceso a la función docente se realiza bajo los principios de mérito y capacidad.

RELIGIÓN FUERA DE LA ESCUELA – A la Comunidad Educativa – PADRES Y MADRES – Tienes DERECHO a que tus hijas o hijos NO ASISTAN A CLASE DE RELIGIÓN y a que todo su tiempo lectivo sea utilizado para desarrollar el currículo general. Por lo tanto, NADIE debe ser DISCRIMINADO en función de la voluntad que tenga una parte del alumnado de asistir a religión.

El deseo de unos, NO puede atentar contra la libertad y los derechos de otros. NO tienes la obligación de con-testar “SÍ” o “NO” a la hoja que el centro os presente sobre si queréis que vuestro hijo o hija reciba clase de religión. NO es constitucional tener que declarar, en documento público, sobre la ideología, la religión o las creencias. (Artículo 16.2 de la Constitución ).

(En todo caso el padre o la madre que quiera, puede hacer llegar a la escuela, el deseo de que su hijo o hija asista a clases de religión, sin que haya necesidad de preguntar al conjunto de las familias)

Aunque hayas inscrito a tus hijos o hijas en religión, en cualquier momento del curso puedes cambiar de opción.

PROFESORADO – Trabaja para que el alumnado adquiera una amplia cultura, y conozca la historia y las aportaciones artísticas, culturales y sociales de las religiones y de otras convicciones morales y filosóficas, pero dentro de las áreas de las ciencias sociales, de la historia o de la filosofía. Para ello NO es necesaria que la religión esté en la escuela.

ESTUDIANTES – Tienes derecho a recibir una educación democrática, humanista y científica, que fomente el espíritu crítico, que tenga en cuenta la diversidad y eduque en la convivencia, que te enseñe a pensar y que defienda la libertad de conciencia. Evita que se os separe y discrimine formando grupos, en función de creencias religiosas.

A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA – La escuela no es el lugar adecuado para difundir la doctrina religiosa, sus códigos, rituales y libros sagrados. La asignatura de religión es una forma de catequesis que difunde una fe y un proyecto evangelizador, muchas veces en contra de los derechos fundamentales, de la normativa legal y de hechos demostrados científicamente (igualdad de género, relaciones afectivo-sexuales, prevención de enfermedades….)

Si existe simbología religiosa en tu centro educativo, exige su retirada, ya que, en todo caso, representa sólo a una parte de la sociedad y no a toda.

Promueve, en tu centro, un proyecto educativo laico, que propicie los valores universales comunes a todas las personas.

Explica que la religión interrumpe el funcionamiento común e integral del horario lectivo e impide que ese tiempo se dedique a desarrollar otro tipo de áreas y aprendizajes. Con la normativa actual, la religión ocupa una media de 945 horas en el conjunto de las etapas Infantil y Primaria y de 45O horas en la ESO, carga horaria superior a la de materias tan importantes como la educación física o la educación artística.

.- EXIGIMOS LA DEROGACIÓN INMEDIATA DE LOS ACUERDOS DEL ESTADO ESPAÑOL CON EL VATICANO
.- EXIGIMOS QUE LA RELIGIÓN SALGA FUERA DEL HORARIO LECTIVO
.- EXIGIMOS QUE NINGUNA SIMBOLOGÍA RELIGIOSA TENGA PRESENCIA INSTITUCIONAL EN LOS CENTROS ESCOLARES

Esta declaración la suscribimos: Europa Laica / Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza (STES-intersindical) / Confederación Española de APAS (CEAPA) / Sindicato de Estudiantes / Izquierda Unida / Confederación General del Trabajo (CGT) / Confederación Estatal de Movimientos de Renovación Pedagógica / ATEUS de Cataluña / Federación Estatal de Gays y Lesbianas / SOS Racismo / PCE / Juventudes Comunistas / Izquierda Republicana / Unidad Cívica por la República / Foro por la Educación Pública / Los Verdes / Liberación – Amauta / Foro Por Otra Escuela / Lliga per la Laïcitat de Catalunya / Andalucía Laica / Granada Laica / Asociación de Maestros Rosa Sensat / Asociación Pi i Margall por la Educación Pública y Laica / Asociación Galileo de Úbeda / Asociación Cultural Escuela Laica de Valladolid / Asociación Escuela Laica de Albacete / Fundación Escuela Pública de Zaragoza / Colectivo Escuela Laica de Zaragoza / Foro Ciudadano de la Región de Murcia / Federación Regional de Asociaciones de Vecinos de Madrid / Federación de Asociaciones de Vecinos de Valladolid / Club de Amigos de la UNESCO de Madrid / No nos Resignamos / Asociación Manuel Azaña / Plataforma Cultura contra la Guerra / Más Democracia / Espacio Alternativo / USTEC-STEs / Intersindical Alternativa Catalana (IAC) / Enseñantes Asamblearios de Canarias (EA-Canarias) / Asociación REDES de Sevilla /Asociación Laica de Rivas Vaciamadrid / FIDA-Federación Internacional de Ateos / Cullera Laica / Unión de Republicanos de La Isla. San Fernando. Cádiz / Partido Humanista / Trabajadores y jóvenes por la República /

Artículo publicado en: www. ampalalatina.wordpress.com

Carta de Feminatas Desaforadas al Sr. Arturo Pérez Reverte

El Señor Arturo Pérez Reverte, muestra una vez más su conducta machista y misógina en el artículo publicado el pasado 18 de noviembre que adjuntamos.

En éste hace referencia al colectivo feminista como imbéciles de género y génera, y feminatas desaforadas con la pepitilla seca o hecha un lío.

No es ni la primera, ni la segunda, ni la tercera vez que nos ataca y nos anda buscando las cosquillas. Así podemos repasar, artículos del autor cuyos títulos y fechas de publicación también adjuntamos, entre otros.

Así, el colectivo feminista vigués Alecrín, le ha otorgado el premio Alacrán, la peor condecoración por hacer “apología de la violencia contra las mujeres”, hacer del antifeminismo su mejor bandera y actitudes de ridiculizar la lucha contra el lenguaje machista.

Es por ello que feminatas desaforadas de pepitilla seca… os invitamos a que apoyéis esta causa enviando la mayor cantidad de cartas posibles a la editorial (XL Semanal) exigiendo se tomen las medidas oportunas y las debidas disculpas a todas las mujeres que somos agredidas y a todas las personas que luchan por erradicar tales comportamientos.

Desde feminatas desaforadas enviamos el siguiente comunicado al señor Pérez Reverte y XLSemanal, cuya dirección de correo electrónico es la siguiente:

xlsemanal@tallerdeeditores.com

redaccion@xlsemanal.com

Sr. Pereza Reverte:

Haciendo uso de su lenguaje tan claro y coloquial nos lo pone usted fácil para mostrar nuestra más enérgica repulsa ante sus reiteradas conductas machistas.
En su artículo publicado el 18 de noviembre nos tilda de imbéciles de género y génera y feminatas desaforadas con la pepitilla seca o hecha un lío. Dudo mucho que usted sepa cómo tenemos la pepitilla, dónde la tenemos, si tenemos pepitilla o “pepillón”. Lo que sí le diremos es que nos enorgullece, Sr. Pereza Reverte, a nosotras, feminatas desaforadas, feministas galopantes, erizas cabreadas, niñas de matraca…, todos los bonitos calificativos que usted nos otorga y más viniendo de tan ilustre escritor representativo de la literatura de esta España nuestra.
Pero dígame usted capitán Pollatriste, perdón, quise decir Alatriste, ¿sabe usted, por ejemplo, qué diferencia hay entre la agresión machista que hace un mes podíamos ver en todos los medios de comunicación en el metro de Barcelona y lo que usted transmite? Hasta ahora hemos encontrado una: que su forma de agredir la ha hecho extensible a todas las mujeres.

Los comentarios que usted hace en varios de sus artículos, ridiculizando la lucha de muchas mujeres, (y algunos hombres también) siguen reproduciendo modelos de dominio, conductas misóginas y machistas.

Es por ello que, exigimos a su empresa pagadora y a usted se tomen las medidas oportunas ante tan reiterada conducta, y las debidas disculpas para todas aquellas personas que día a día, desde la parcela que les ocupa, tratan de abordar y erradicar la violencia y el machismo ejercidos hacia la mujer en cualquier lugar del mundo, y sobre todo para quienes la sufren.

Como bien sabrá el 25 de noviembre, se celebra el día internacional contra la violencia hacia las mujeres, nos es grato comunicarle que formará parte una vez más de los agresonatas de cojón prieto y prepucio de algodón.

Fdo.: feminatas desaforadas

xlsemanal@tallerdeeditores.com

redaccion@xlsemanal.com

ARTÍCULOS:

Mujeres como las de antes

ARTURO PÉREZ-REVERTE | XLSemanal | 22 de julio de 2007

El culo de las señoras

ARTURO PÉREZ-REVERTE | El Semanal | 30 de octubre de 2005


PATENTE DE CORSO
20, 15, 750

ARTURO PÉREZ-REVERTE | XLSemanal | 18 de noviembre de 2007

PATENTE DE CORSO
Ava Gardner Nunca Mais

ARTURO PÉREZ-REVERTE | XLSemanal | 9 de septiembre de 2007

PATENTE DE CORSO
La osadía de la ignorancia

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS SOBRE LOS JUGUETES.

Como educadoras que somos, nosotras también estamos preocupadas por los efectos educativos que tienen los juguetes en la formación de la personalidad de las niñas y niños. Sin duda, los juguetes son uno de los elementos más importantes para la transmisión de valores en nuestra personalidad.

Nos preocupa el gran afán de consumismo exagerado, la globalización de la explotación en la mano de obra infantil, la influencia en los valores sexistas, el individualismo, la adición de hábitos violentos, el abuso del medio ambiente . . . .

Así que estamos dispuestas a trabajar estos aspectos en los lugares donde nos encontramos. Si tenéis alguna iniciativa, nos la contáis para compartir aprendizajes.

Os proponemos descargar este libro pdf que contiene numerosa información práctica para trabajar diversos aspectos educativos de los juguetes con unos materiales que os pueden servir en vuestras actividades. Aquí en word.doc.

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Pinchando aquí podéis encontrar un BREVE CUADERNILLO.pdf sobre el tema para repartir fácilmente entre personas conocidas. Word.doc aquí.

Aquí encontraréis un TRÍPTICO de fácil difusión sobre aspectos educativos de los juguetes.

Y aquí encontraréis un modelo de OCTAVILLA sobre los juguetes para difundir masivamente.

Y aquí tenéis un trabajo sobre LOS ANUNCIOS DE JUGUETES EN TELEVISIÓN.

Teatraviesas

¿Quiénes somos?

El grupo

Teatraviesas es un grupo independiente, autogestionado, sin ánimos de lucro y en constante evolución que se dedica básicamente a la práctica y expansión del Teatro de los Oprimidos y de las Oprimidas (TO). Está conformado por personas procedentes de diversas disciplinas como las ciencias sociales, la educación, el ámbito artístico, todas ellas unidas por un fuerte compromiso con el análisis, la crítica y la transformación social.

Historia

Comenzó a gestarse a finales del 2005 y tomó forma definitiva en el año 2006 cuando sus integrantes decidieron renovar su compromiso y potenciarse como un grupo apasionado por la práctica del TO creado por Augusto Boal, aunque sin cerrarse los otros formatos artísticos que pudieran ser adecuados para cada acción. Las temáticas con las que el grupo ha trabajado y a partir de las cuales ha desarrollado piezas de teatro Foro, teatro de calle o talleres hasta el momento, han sido las siguientes: la organización interna de los movimientos sociales, la violencia de género, la especulación inmobiliaria y las problemáticas que afectan a los colectivos inmigrantes. Una de las premisas del grupo es la expansión del TO como herramienta que debería estar al alcance de todas las personas, por lo que organiza talleres gratuitos o a costes muy bajos. Dentro de éste ámbito ha organizado la “Primera Trobada Juvenil de Teatre dels Oprimits” que contó con la participación de tres grupos de jóvenes y adolescentes, además de las personas que se apuntaron por libre y constó de tres talleres intensivos simultáneos de fin de semana, más la muestra de las piezas creadas por los grupos participantes. Nuevos proyectos nacionales e internacionales están comenzando a gestarse, gracias a la partida de algunas integrantes hacia diferentes partes del mundo. Así, Teatraviesas está viajando a México, a Argentina, a las Islas Canarias y próximamente a Guatemala.

Funcionamiento

Teatraviesas no tiene director ni directora, funciona de manera asamblearia y cada sesión, o cada período de trabajo es coordinado por personas diferentes.
Se reúne dos veces a la semana, una para el trabajo físico, ensayos, entrenamiento actoral y la otra para el trabajo de mesa, la lectura o el estudio, la discusión y el intercambio de ideas y propuestas y gestiones varias. Aunque, de más está decir, cuando se acercan fechas de actuaciones o eventos, el grupo se reúne casi diariamente.

El Teatro de las oprimidas y los oprimidos
El teatro ha sido desde su aparición, parte integrante e inseparable de la actividad humana. En el principio fueron la construcción de armas y estrategias para pelear con el animal, el poder observarse a si mismo en el acto de hacer. Mas tarde la creación de bailes y ritos para atraer a la lluvia o las buenas cosechas, y luego los rituales religiosos, el ser humano ha estado históricamente ligado a la creación artística.

Pero a lo largo de la historia, han ido apareciendo y evolucionando los sistemas de dominación y con ellos su necesidad de quitarles a las personas los medios de producción artística.

Han institucionalizado el arte y los artistas se han convertido en una elite que el pueblo admira e idealiza desde lejos.

…“ Al principio, el actor y el espectador coexistían en la misma persona; cuando se separan, cuando ciertas personas se especializan como actores y otras como espectadoras, es cuando nacen las formas teatrales tal como hoy las conocemos…

… El teatro es una vocación que concierne al conjunto de la humanidad.

El Teatro del Oprimido es un sistema de ejercicios físicos, juegos estéticos y técnicas especiales cuyo objetivo es restaurar y restituir a su justo valor esa vocación humana, que hace de la actividad teatral un instrumento eficaz
para la comprensión y la búsqueda de soluciones a problemas sociales e intersubjetivos ”. **

Creado por Augusto Boal (o mejor dicho: descubierto por Augusto Boal como él mismo lo define) en Brasil a fines de los años sesenta y desarrollado a lo largo de los últimos años en más de la mitad de países del mundo, el Teatro del Oprimido procura recuperar los medios de producción artística para la masa oprimida.
Se basa en la creencia de que tod@s somos actor@s protagonistas de nuestras propias vidas, mucho más y mejores de lo que creemos ser.

El TO crea un espacio que libera a las personas de la cultura del monólogo, establece la cultura del diálogo, el debate, la discusión. Las personas que lo practican recuperan la auto confianza, la capacidad de cuestionar en lugar de esperar respuestas, de analizar en lugar de aceptar ciegamente, de ser hacedoras de su propia realidad analizando la sociedad en la que viven, descubriendo las situaciones opresivas y los mecanismos que las crean, no solo para entenderlas, sino para buscar de manera colectiva la manera de transformarlas.


Ahora están de gira por Argentina. Si entras en su página podrás saber muchas cosas más sobre el grupo y sobre la gira.

FUENTE ORIGINAL:
http://www.teatraviesas-argentina.blogspot.com/

Seminario » ¿Se puede amar y ser libre a la vez?»

El sábado 15 de diciembre de 2007, de 10 a 18 horas,
en la Fundación Entredós

Seminario al cuidado de Graciela Hernández Morales

En este encuentro, os invito a pensar junto a mí sobre qué hace posible o
qué dificulta el que una mujer sea libre en el seno de una relación
amorosa. O lo que es lo mismo, qué facilita y qué frena el que una mujer
parta de su propia libertad para crear sus relaciones afectivas y, a la
vez, encuentre en ellas aliento para expresarse, desear, crear, SER…
Propongo que nos hagamos estas preguntas en primera persona, que cada una
busque en su propia experiencia aquellos sentimientos, contextos,
aprendizajes, ideas o referentes que han alentado o han obstaculizado la
posibilidad de que el amor y la libertad vayan de la mano en su vida.

Me gustaría que este diálogo ayudara a que cada una de nosotras entendamos
un poquito más cómo son y en qué se basan las relaciones significativas
que establecemos, para que, desde ahí, desde nuestra realidad concreta,
desde un mayor contacto con lo que hay, vayamos encontrando el modo de
hacer caminar a nuestros deseos. Y, todo esto, tiene para mí no sólo una
pretensión personal, sino también política, en la medida en que llevar
libertad al mundo es dotarlo de más referentes de libertad.
Para que la conversación se desarrolle con cierta frescura y
espontaneidad, el número de participantes no será mayor a 30. De modo que,
si te interesa participar, llama cuanto antes a Entredós (pregunta por
Raquel) para que te guarde una plaza.

Si finalmente vas a venir, me gustaría que pensaras sobre las siguientes
tres preguntas antes del encuentro. Sólo tendrás que compartir tus
respuestas con las demás si ese es tu deseo. Pero, en todo caso, esta
reflexión previa te ayudará a vivir lo que trabajemos en el seminario con
mayor profundidad:

· ¿Recuerdas una película, un contexto, una experiencia, un viaje,
un libro, un pasaje de la Historia… en el que pudiste ver, imaginar y/o
escuchar a una mujer libre en las relaciones que establecía?
¿Cómo era su
libertad, qué sabor tenía para ti y qué sientes al recordarla?

· Piensa en una persona concreta con quien te gustaría profundizar
en la relación que tienes con ella. Cuando te imaginas expresándote,
creando, deseando, SIENDO, mostrándote entera con esa persona que, como es
lógico, se expresa, crea, desea, es y se muestra de un modo diferentes a
ti, ¿cuáles son los sentimientos que te surgen?

· ¿Eres capaz de rememorar alguna experiencia de tu vida en la que
fuiste libre en el seno de una relación amorosa? ¿Cómo fue y qué crees que
hizo posible que pudieras vivir esa experiencia? ¿Qué sientes al
recordarla?

– El precio de este seminario, con comida incluida, es de 45€ para las socias
y de 50€ para las que aún no lo sois. Llama al 91 522 00 22 o escríbenos
un mail a entredos(arroba)unapalabraotra.org para apuntarte:

¡Hay plazas limitadas!


abajoelpatriarcado mailing list
abajoelpatriarcado(arroba)listas.nodo50.org
http://listas.nodo50.org/cgi-bin/mailman/listinfo/abajoelpatriarcado

Educar y educarse bajo el punto de mira de un fusil

¿Se imagina alguien de ustedes que a pocos metros de la puerta de su casa haya un puesto de control militar y que cuando sus hijos vayan a la escuela los soldados los registren, retengan y humillen? ¿Se imaginan a sus hijas de camino al instituto o la universidad teniendo que levantarse o quitarse la ropa ante los soldados para demostrar que no llevan explosivos pegados al cuerpo?. ¿Se lo imaginan un día tras otro, todos y cada uno de los días?

¿Se imagina algún vecino de cualquiera de nuestros pueblos o ciudades que después de que el municipio, con mucho esfuerzo, haya construido una escuela con los correspondientes permisos se publique una orden que lo revoque y llegue el ejército y la derribe?

Estas situaciones no son supuestas. La verdad es que se dan y se repiten desde hace muchos, demasiados años en la Palestina ocupada por Israel.

La Asociación para la Cooperación con el Sur, ACSUR-Las Segovias, inicia, conjuntamente con las Redes Palestinas Contra el Muro del Apartheid, una campaña de información que sirva para concienciar al público y exigir a la comunidad internacional un compromiso decidido y firme con el cumplimiento del Derecho Internacional y de las Resoluciones de las Naciones Unidas para que estas situaciones pasen de una vez por todas a la historia. En el momento en que escribo estas líneas, las autoridades israelíes de ocupación han impedido la salida del coordinador de la sección de juventud de Stop The Wall, Mohamed Othmann, por el puente de Allenby, única vía de entrada y salida a Cisjordania para los palestinos que viven en los Territorios Ocupados. Le acompañan dos estudiantes universitarias palestinas, Sama Afeef y Aghsan Barghouti, que han colaborado en la elaboración del informe Educación Bajo la Ocupación, del que en este momento estamos haciendo 4.000 copias. Esperemos que las gestiones de ACSUR ante las autoridades den sus frutos y podamos contar con los tres en Barcelona, Tarragona, Murcia, Valencia, Madrid y Baleares, para que puedan presentar la publicación de este magnifico informe que, con rigor y tesón, han elaborado estudiantes palestinos y palestinas de Cisjordania.

El Informe, dividido en tres capítulos, analiza y retrata el calamitoso efecto del Muro del Apartherid, asociado al plan de carreteras y asentamientos de colonos y la cantonización de Cisjordania en el sistema educativo, vulnerando derechos humanos básicos de la población palestina que vive la más larga ocupación en la historia.

Describe con testimonios la segregación racial a la se ven sometidos los estudiantes palestinos, ciudadanos ( de segunda) de Israel, dentro del estado judío. En el capítulo final, tras un análisis de cuatro décadas de lucha juvenil, propone y reformula formas de resistencia activa, a la vez que convoca a la solidaridad internacional. Desde ACSUR vamos a contribuir a que los actos de esta delegación juvenil sean una buena fuente de información y con ellos denunciaremos la situación de apartheid israelí contra la población palestina.

Así mismo nos comprometemos a hacerle llegar un ejemplar a nuestro Ministro de Exteriores, Miguel Ángel Moratinos, así sabrá que su «apoyo absoluto y total» a Israel va unido a la ocupación israelí que viola derechos humanos tan elementales como el de la educación y protección de la infancia, por citar solo dos de una larga lista.

Carlos Sanchis es miembro de la Junta Directiva de Acsur-Catalunya

Artículo publicado en Rebelión

Más información: http://www.acsur.org/

Dinámica – ALMAS GEMELAS

Objetivo:

– Comprobar que los jóvenes no tienen gustos y preferencias muy distantes.

– Acercar posiciones desde el conocimiento de lo que nos une.

Participantes

– Todo el grupo-clase dividido en grupos de 5 componentes

Materiales

– Bolígrafos o lapiceros.

– Hoja fotocopiada con una serie de preguntas y respuestas iguales o similares a las siguientes:

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un santo, un guateque.

Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar.

Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar, divertirme.

Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.

Desarrollo

– Les pedimos que en unos minutos, cada uno subraye una sola respuesta de cada una de las frases.

– Cuando hayan terminado les pedimos que se junten en grupos de 5 los que se consideren más afines. Que comenten y vean en qué respuestas coinciden y lo expresen gráficamente (dibujos, cómics, etc.) en un mural dividido en dos partes por la diagonal, en una pondrán todas las coincidencias del pequeño grupo y en la otra todas las semejanzas.

– Al final en gran grupo se hace una valoración sobre lo que tenemos en común y que las diferencias suelen ser accidentales o muy personales.

Observaciones

Una sugerencia posible es que los grupos los hagamos previamente a fin de que dos alumnos muy antagónicos queden en el mismo grupo y puedan comprobar que es menos lo que les separa de lo que ellos mismos creen.

FUENTE ORIGINAL: http://w3.cnice.mec.es/recursos2

VISTA EN: http://cuadernointercultural.wordpress.com/recursos/

Libro – Con los niños no se juega

Editorial: Popular

Constantemente lo estamos oyendo: “¡cómo han cambiado los niños de un tiempo a esta parte!; los de ahora no son como los de antes, antes eran más obedientes, le tenían más respeto a sus padres y maestros, se han vuelto malhablados y violentos ¡vaya que si han cambiado, pero a peor!”.

De los motivos por los que hayan podido cambiar tanto apenas se dice una palabra y sin duda que también los hay, porque el niño cuando viene a este mundo lo hace en la mejor disposición para percibir, observar, aceptar y adaptarse a lo que hay, que constituye su mejor o incluso única garantía de supervivencia.

Decir que los niños han cambiado es tanto como afirmar que nosotros también hemos cambiado una barbaridad y que el mundo que les ofrecemos es bien distinto al de nuestra propia infancia.

Editorial: Popular

FUENTE: Traficantes de Sueños

http://conlosninosnosejuega.wordpress.com/

Caminos de Paz, Horizontes de esperanza

Lo primero, agradecer y felicitar a los organizadores por poder proyectar el futuro repasando la rica historia reciente de la lucha por la cultura de paz. Yo hablaré sobre todo refiriéndome a las campañas de los objetores y los insumisos que es lo que mejor conozco, de las luchas noviolentas por el derecho a la objeción de conciencia, por la abolición de todos los ejércitos y por una sociedad justa y pacífica.

¿Quién se acuerda ya de la Mili obligatoria? Creo que es muy importante recordarlo por dos motivos. El primero porque ninguna conquista social lo es para siempre. En 1873 la primera Republica ya abolió el servicio militar obligatorio pero al poco tiempo un golpe de estado (militar por supuesto) restableció el impuesto de sangre que era la mili obligatoria. También hay que saber que la guerra de Irak que está perdiendo Estados Unidos, les crea una gran dificultad en encontrar voluntarios para ir de carne de cañón en su ejercito, por lo que están estudiando volver a implantar la leva obligatoria. Por último y lo explica la prensa estos días, reaparecen salva patrias militares con sus mensajes golpistas que nos ponen a todos en vilo por recuerdos cercanos y este peligro sigue siendo muy real mientras se glorifique en algunos cuarteles a golpistas asesinos como Franco.

El segundo motivo es que de las muchas estrategias radicales de los años 70, la nuestra es de las que presenta un balance mas positivo. Muchos de los grupos de extrema izquierda que nos machacaban en las charlas que dábamos, desaparecieron y otros se incorporarían mas adelante a la insumisión con entusiasmo sincero.. Treinta y cinco años de durísima lucha noviolenta, con mas de mil años de cárcel cumplidos, de los que la mayoría salimos orgullosos y mas fuertes. Casi conseguimos el sueño de los pacifistas, de lograr que a la llamada de los cuarteles no acudiera ningún joven.. Por eso tuvieron que adelantar a marchas forzadas la desaparición de la mili obligatoria.

Antes se tenía en los comedores de las casas las fotos enmarcadas de los hijos jurando bandera como un rito de iniciación y ahora no quieren ir a la mili ni cobrando. Buen salto para la historia. Cuando una lucha sale bien hay que aprender para avanzar y alimentar los ánimos. Las estrategias de los insumisos, las imaginativas acciones, sus dudas, las respuestas del poder, la resistencia a la represión etc. etc. Todo forma parte de una magnifica escuela de noviolencia y transformación social.

Pero además, hoy hemos de hablar de caminos para la paz. Ya sabéis que Gandhi decía que no hay caminos para la paz, que la paz es el camino. El problema es que hemos de desandar el camino de la guerra. Desde la quijada de asno con la que según la Biblia, Caín mató a Abel, hasta las armas Atómicas, Biológicas y Químicas (ABQ) hemos recorrido un camino absolutamente irracional. Tenemos armas acumuladas para destruir muchas veces todo rastro de vida sobre la tierra. Ya se que decir esto en una reunión de cultura de paz no es nada nuevo pero hay que repetirlo continuamente pues es algo tan sin sentido que cuesta creer que pueda ser real. Estamos vivos de milagro y aun seguimos fabricando armas. Por eso la lucha por el desarme no es solo un tema de ética, de religión o de política. Es sobretodo un problema de supervivencia. El ¡No matarás¡ radical y absoluto cobra así un sentido nuevo si queremos seguir viendo salir el sol cada día. El principio de legítima defensa no puede servir de coartada justificadora, excepto que creamos que el suicidio colectivo es una buena forma de defensa.

Esta carrera hacia el abismo se mantiene porque hemos creado una cultura de violencia, de guerra, que la justifica, la glorifica y elimina a los disidentes.

Hay un chiste de El Roto que decía-«Vosotros venderles el odio que nosotros ya les venderemos las armas». Y así nos va.

Me gustaría poner un ejemplo de lo que sería cultura de paz. Hace años en EEUU un niño cogió un fusil de su casa, se acerco a su escuela y empezó a disparar matando a varios niños y a una maestra.

Los periódicos durante unos días y a toda pagina no dejaron de hablar del niño, de sus padres, del tío que le había enseñado a disparar etc. Apenas en tres líneas decía que una maestra había muerto al abrazar a un niño para protegerlo de las balas. Solo tres líneas para un gesto tan magnífico, tan valiente tan generoso que nos hace sentirnos a todos orgullosos de ser personas.

Yo no se si me hubiera atrevido, pero el hecho de que alguien lo haya hecho me anima a pensar que yo también lo podría hacer, por eso me hubiera gustado saber quien era esa extraordinaria mujer, como la habían educado sus padres, sus maestros, de donde sacó la fuerza para hacerlo. Que leía, que música le gustaba, que amistades tenía etc. etc. Cualquier información me hubiera sabido a poco para poder aprender. Y apenas le dedicaron unas líneas. Así podemos entender la diferencia entre cultura de guerra y cultura de paz.

Hemos de alimentarnos adecuadamente si queremos caminar por esta cultura. Alimentarnos de conocimientos para que no nos puedan engañar. Ya sabéis que la primera victima de la guerra es la verdad. Y también porque una sociedad compleja exige respuestas complejas a los problemas que plantea y generalmente solo la buena fe, no es suficiente.

Alimentarnos de sabiduría, con ese principio básico de no hacer a los demás lo que no quieras que te hagan a ti, o mejor puesto en positivo, haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a ti. Principio sencillo y fácil de entender aunque por lo que se ve no tan fácil de practicar.

Alimentarnos sobre todo de amor. Gandhi decía que en nuestra sociedad el amor es lo normal pero que los libros de historia y las noticias relatan todas las excepciones a esta norma. Y aquí Gandhi no hacía sino recoger lo mejor de la historia de la humanidad, Buda, Jesús, la ciudad del Toledo medieval con las tres culturas, judía musulmana y cristiana conviviendo y enriqueciéndose mutuamente, Francisco de Asís, el revolucionario anarquista Kropotkin y otros muchos de la historia o en la actualidad psiquiatras de tanto prestigio como Rojas Marcos o Brian Weiss que continúan repitiendo que el amor es la base de la felicidad y que el amor es el cemento que cohesiona nuestras sociedades.

Hace tiempo escuché por la radio una entrevista a un «genial» que había dado la vuelta al mundo en bicicleta y le preguntaban lo que opinaba de la gente habiendo estado en tantos sitios y con tantas aventuras. El respondió que de cada cien personas que se le acercaron, noventa y nueve era para ayudarle y tal vez una era para ver si le podía sacar algo. Por eso pensaba que la gente era muy buena. A mi me dio mucha alegría y ánimo aquella entrevista. Tal vez deberíamos viajar más y ver menos la televisión.

Y también alimentarnos mucho de humor. El buen humor es muy importante y necesario para andar por este camino tan largo y lleno de pedruscos. No se si conseguiremos desarmar esta sociedad pero por lo menos hay que intentar pasárselo bien. Hace años concedieron el Memorial Joan XXlll per la pau a Jaume Mateu, el payaso Tortell Poltona. y el día de la concesión en el Ayuntamiento de Barcelona. Vicens Fisas hizo un breve y magnifico discurso que nunca pude recuperar, sobre la importancia del humor en la pacificación de los conflictos. Recuerdo algunos detalles, decía que antes de un conflicto, el humor, la risa, permitía rebajar los niveles de tensión y de odio. Durante el conflicto sobretodo a los niños les permitía olvidarse por un rato de los horrores de la guerra y les daba esperanza. Y después del conflicto permitía, con ese lenguaje universal que es la risa, crear puentes de reconciliación. Necesitamos más payasos y menos soldados. Así nos iremos acercando a la fiesta revolucionaria.

En Catalunya teníamos un gran maestro de Noviolencia que es Lluis M. Xirinacs. En sus charlas explicaba que según Gandhi, la acción noviolenta con respecto al poder, tiene cinco niveles o fases, a veces correlativas o a veces mezcladas.

La primera es la colaboración que seria lo normal, pero como la autoridad tiene conciencia pero el pueblo también la tiene puede ocurrir que esta cooperación se vuelva imposible porque la conciencia del pueblo lo impide.

Entonces hay una segunda fase que es la de denuncia. Las injusticias persisten porque se ocultan, porque miramos para otro lado, porque nos resignamos. La denuncia se hace por amor y no por odio, por amor a la verdad, a la justicia, por no ser cómplices.

De los muchos miedos (cárcel, soledad, infierno, deshonor etc.) que las diferentes formas de poder (económico, político, paterno-materno, religioso etc.) nos han ido inculcando desde pequeñitos, para que fuéramos sumisos y marcháramos con el rebaño, el miedo a hacer el ridículo es uno de los más poderosos. Esto nos obliga a tenerlo muy en cuenta, pero hay que entender que su función es sobre todo paralizarnos y que cuando lo hemos superado vemos que como la mayoría de los miedos era un tigre de papel. Otros miedos si que son reales y hay que tenerlos muy en cuenta. (Tortura, perder el trabajo, aislamiento etc.)

Nadie debe sentirse ridículo cuando defiende una causa que considera justa. Al contrario, en la práctica vemos que nos sentimos muy orgullosos y que cuanto mas solos estamos en la denuncia, mas sentido de la dignidad tenemos. Estoy hablando de sentimientos. Si hablamos de eficacia es necesario ser muchos pero como para ser muchos generalmente han de empezar unos pocos, estos primeros tendrán seguramente, que vencer ese miedo que paraliza. Si incorporamos el humor en la acción, entonces el ridículo se transforma en alegría.

Lo ridículo es pensar que quedándote en casa, las cosas pueden mejorar.

A mí me pasa que necesito salir a la calle a manifestarme y gritar (desgraciadamente hay demasiadas causas justas para hacerlo) y me siento muy bien cuando lo hago.

Es mejor la acción preparada en grupo pero a veces la indignación y la rabia nos lleva a decir basta y actuar espontáneamente, Recordad a Rosa Parks, una anónima mujer negra, que cansada y harta se sentó un día en un asiento para blancos en un autobús de USA y empezó una de la mas importantes acciones contra la injusticia racial.

Las manifestaciones son muy importantes. Ya sabemos que manifestarse no es hacer la revolución y que no hay que confundirlo con la toma del poder. Generalmente solo será un agradable paseo aunque a veces puedes acabar en la cárcel. Pero no hay cambio social que haya triunfado sin la ayuda de grandes manifestaciones.

La tercera fase es la no cooperación.

Me preocupa oír con demasiada frecuencia (a veces hasta a intelectuales) que cada pueblo tiene lo que se merece, que tenemos lo que nos merecemos. El gobierno que nos merecemos, la policía que nos merecemos etc. Si el que lo dice habla por él, es su problema pero si me incluye a mi entonces me cabreo. Luché contra el franquismo por la democracia, luche contra el gobierno de Suárez por los objetores presos, luché contra los socialistas para liberar a los insumisos, luché contra el mentiroso criminal de la guerra de Irak, Aznar y ahora sigo luchando para que Maragall no nos coloque en Catalunya una fábrica de aviones de combate. No me conformo con la sociedad que tenemos. No solo otro mundo es posible sino que es necesario. ¿Como me voy a conformar con este mundo tan profundamente injusto? Decir que tenemos lo que nos merecemos es un pensamiento profundamente reaccionario, fundamentalista. Era lo que nos decían los curas franquistas, que habíamos venido a sufrir en esta vida con resignación pues en la otra vida que además era eterna, ya seríamos felices. Valiente patraña adormecedora.

Dicho todo esto si que hay que explicar que ningún tirano, ningún gobierno injusto, puede mantenerse mucho tiempo sin el apoyo del pueblo y esto es una gran responsabilidad y un principio-fuerza extraordinario. Es ese lema tan bonito de «NO EN MI NOMBRE». La no cooperación, la huelga de brazos caídos, es un arma poderosísima que puede paralizar un país y poner en fuga a los facciosos.

La cuarta fase es mas dura y activa. Es la desobediencia civil. Es un desafío al poder. Se trata de escoger una ley que se pueda entender fácilmente que es injusta y se desafía públicamente. El problema es que estamos educados en la obediencia que para nosotros no es ninguna virtud sino la mas peligrosa de las tentaciones. La fuerza del general es la obediencia de la tropa. La fuerza del tirano es nuestra sumisión. No hemos nacido estar sometidos, hay que ser insumisos.

Lanza del Vasto decía que los mayores crímenes de la humanidad, los mayores genocidios se habían cometido no por maldad de muchos sino por su obediencia.

Si hablamos de desobediencia civil, que por cierto hay muy buenos libros y buenos teóricos, os tengo que explicar el caso de la fundación Joxemi Zumalave que son un grupo de buenos amigos que todos los años organizan en San Sebastián unas jornadas de acción noviolenta en las que suelo colaborar.

Estos días los amigos de la fundación están siendo juzgados en la audiencia nacional en el macro sumario del entorno de ETA con peticiones de varios años de cárcel. Hay que explicarlo porque es esperpéntico. Hace varios años pidieron a un amigo que escribiera un artículo para publicarlo, sobre la desobediencia civil aplicada al país vasco y así abrir caminos de solución pacifica del conflicto. Al poco tiempo la policía detuvo a dos miembros de ETA y les encontró el artículo. El juez Garzón actuando como elefante en cristalería decidió detener a los de la fundación Joxemi Zumalave por colaboración con ETA. El autor del artículo en un gesto valiente, se presento en el juzgado diciendo que aquel artículo no era de ETA sino que lo había escrito él. Entonces Garzón, en vez de rectificar, también decidió meterlo en la cárcel con el argumento de que ETA promovía la desobediencia civil porque sabía que fracasaría y así se reforzaría la lucha armada. Todo esto lo explicaron en una rueda de prensa a la que por cierto acudieron muy pocos periódicos que prefirieron seguir dándolos por culpables. Sería motivo de chirigota sino fuera porque unos buenos amigos noviolentos están pasando por un autentico calvario y pueden ser condenados a varios años de cárcel como colaboradores de banda armada. Ojala ETA practicara la desobediencia civil. No solo no fracasaría sino que vería la extraordinaria fuerza que tiene. Con amigos como el juez Garzón, los noviolentos no necesitamos enemigos.

Es importante explicar que la desobediencia civil entraña riesgos y que en la acción noviolenta nadie debe sentirse obligado a asumir riesgos para los que no esté dispuesto. La acción ha de ser sobretodo pedagógica. Unos pocos mas preparados pueden ir a la cárcel y muchos forman la cobertura de apoyo. Todos son muy importantes pero los de apoyo poco a poco van aprendiendo a superar el miedo hasta que están dispuestos a asumir riesgos. En la desobediencia civil masiva,, la cárcel se transforma en universidad de noviolencia.

Cuando se ha controlado el miedo a la cárcel la persona se transforma en libre.

Explicaré algunos casos para que veáis la fuerza de la noviolencia.

En el año 1971 después de cumplir mi primera condena por no hacer la mili me dieron la libertad y la orden de presentarme al cuartel para seguir con la mili.

En vez de ir al cuartel, me fui a un barrio de Valencia, me puse a trabajar en una escuela popular y ayudar en una guardería y le escribí al Capitán General diciéndole lo que hacía y donde estaba mi patria. Empecé a dar charlas para explicarlo y animar a la gente a hacer objeción de conciencia. Como sabía que volvería a la cárcel, hablaba con total libertad de expresión en plena España franquista. Duró poco pero fue intenso. Mi sensación de libertad en aquel país tan reprimido fue maravillosa.

Mas adelante, en febrero de 1976 la policía detuvo por la noche a los objetores de Can Serra porque eran prófugos.. Había dos del grupo que esa noche durmieron en otro sitio y cuando por la mañana se presentaron el la comisaría para que los detuvieran, los echaron a la calle de malos modos. Aun tuvieron que presentarse en dos centros militares hasta que al final se los quedaron dentro y es que cuando uno quiere ir a la cárcel no es tan fácil como parece.

En el verano de ese año 76 fuimos a una marcha antimilitarista en Italia. Pasábamos por diferentes cuarteles y gritábamos a los soldados para que desertaran. Nosotros pensábamos que aquello acabaría mal pero como iban cada año, lo que hacían los militares era vaciar el cuartel el día anterior y así cuando llegaba la marcha el cuartel estaba desierto. Al menos conseguíamos vaciar el cuartel un día. Desde la perspectiva de la España de 1976, la experiencia era impresionante.

En la marcha venía un insumiso en busca y captura y se preparó una gran fiesta de entrada a la cárcel, con periodistas y músicos y mucha emoción por la despedida. Le hicimos un pasillo con flores hasta la puerta de la cárcel y al rato de entrar volvió a salir pues decían que no estaba el responsable. Fue frustrante y divertido al mismo tiempo.

Otra vez en el año 94 en Reus nos llamaron para encabezar la presentación de un insumiso condenado. Primero hicimos un acto de apoyo y después fuimos en manifestación hasta el juzgado. En la cabecera de la manifestación íbamos con la familia y con Lluis Llach al que hay que agradecer su generosa colaboración durante la larga lucha de los insumisos. En la plaza Prim hicimos una parada y un manifestante con gran dominio del alpinismo, escaló la estatua y colocó un calcetín en la espada desenvainada del General. Seguimos hacia los juzgados. El plan era que el insumiso entraba con los abogados y se entregaba en el juzgado. Cuando era detenido y salían los abogados para informarnos, los del grupo de apoyo se encadenaban a las puertas bloqueando la salida para que no se pudieran llevar a la cárcel. Los manifestantes estábamos allí dispuestos a animar el espectáculo. Al poco rato y con gran decepción de todos salió el insumiso diciendo que el juez no le detenía con la excusa de que faltaban unos papeles. Hubo que guardar las cadenas para otra ocasión. ¡Que fuerza la de la noviolencia¡

De todas formas no hay que minimizar la dureza de la represión pero también hay que decir que en la cárcel se puede sentir uno muy libre y por eso me gustaría leer estos párrafos de la magnifica carta que Camilo Mejía, desertor americano de la guerra de Irak en 2004, ha escrito desde su prisión «Muchos me han llamado cobarde, otros me dicen héroe. Creo que se me puede encontrar en algún punto medio. A quienes me han dicho héroe les digo que no creo en los héroes, pero sí creo que personas ordinarias pueden hacer cosas extraordinarias….Una de las razones por las que no me opuse a la guerra en un principio fue porque tenía miedo de perder mi libertad. Hoy, sentado tras barrotes, me doy cuenta de que existen distintos tipos de libertad, y que pese a mi confinamiento sigo libre en muchas formas importantes. ¿De qué sirve la libertad si tenemos miedo de seguir los dictados de nuestra conciencia? ¿De qué sirve si no somos capaces de vivir con nuestros actos? Estoy confinado a una prisión, pero me siento más conectado que nunca con toda la humanidad. Detrás de estos barrotes soy un hombre libre porque escuché a un poder superior, la voz de mi conciencia….»

La quinta fase es la creación de la sociedad alternativa. Proponer y construir en la medida de nuestras posibilidades, soluciones a los problemas que denunciamos. Mostrar que lo que se pide es posible. Esto nos obliga a ser realistas, a ser humildes pero también a ser imaginativos, creativos, a no quedarnos en la estrechez de la queja. Si otro mundo es necesario hay que empezar a construirlo ya. Como dice la escritora afro americana Audrie Lorne «Nosotros mismos tenemos que ser el cambio que queremos ver en el mundo».

Por ejemplo, si solo hay ejércitos armados para intervenir en conflictos, la guerra se hace inevitable. Hay que preparar fuerzas de paz noviolentas, servicios civiles de paz, brigadas de paz, personas preparadas para pacificar los conflictos, para interponerse, para acompañar, para mediar, para crear puentes de dialogo. Personas dispuestas a arriesgar la vida como los soldados pero sin quitársela a nadie. Auténticos héroes del siglo XXl.

Bien, después de toda esta explicación, si queremos libertad, autodeterminación, independencia, una sociedad justa y verdaderamente democrática y todas esas aspiraciones que una persona viva y honesta debe tener, creo que LA NOVIOLENCIA ES EL ARMA MAS PODEROSA.

Me gustaría acabar con esa canción tan bonita que es «el nen d’Hiroshima» que dice…»Yo no os pido nada para mi porque ya estoy muerto pero si que os pido para vosotros y es que luchéis pero por la paz, por la paz y para que ningún niño muera en una guerra y puedan crecer, vivir y jugar.»

Muchas gracias.