Triodos – Banca Ética

«Probablemente Triodos Bank está todavía lejos de lo que mucha gente pensamos que debería ser la banca ética pero se acerca bastante. Ya nos gustaría en EDUCARUECA que el Banco Santander o el Bilbao-Vizcaya, por poner un ejemplo, dejaran de amasar sus grandes fortunas en latinoamérica y se acercaran a los criterios de este banco que os proponemos.»

Triodos Bank, referente de la banca ética en Europa, es una entidad de crédito fundada en 1980 y que tiene sucursales en Holanda, Bélgica, Reino Unido y España. Además, desarrolla una intensa actividad en otros lugares de Europa, América Latina, Asia y África. El pasado año, Triodos Bank celebró su 25 aniversario como entidad financiera europea.

El objetivo de Triodos Bank es contribuir a un cambio positivo y sostenible de la sociedad desde el sistema financiero, respetando a las personas, la naturaleza y la cultura. Para ello, invierte únicamente en empresas e iniciativas que, además de ser económicamente rentables, aportan un valor añadido de carácter medioambiental, social y cultural. Las inversiones de Triodos Bank van dirigidas a sectores como el de las energías renovables, la tecnología ambiental, la agricultura ecológica, la bioconstrucción, el turismo sostenible, el apoyo a grupos en riesgo de exclusión o el arte.

El banco también financia a organizaciones que trabajan en el ámbito de la cooperación al desarrollo, destacando sus iniciativas en el fomento del Comercio Justo y los microcréditos como herramientas eficaces en la lucha contra la pobreza. En este campo, Triodos Bank participa en más de 60 instituciones financieras en 40 países del mundo. Todo ello es posible gracias a sus clientes e inversores, tanto particulares como instituciones, que desean contribuir a un cambio positivo de la sociedad en un contexto de desarrollo sostenible, más humano y respetuoso con el Planeta y las personas.

Triodos Bank no sólo tiene en cuenta los aspectos económico-financieros en su práctica bancaria, sino también la repercusión social y medioambiental de su actividad. Esta triple aproximación queda reflejada en su propio nombre: Triodos, derivado de la expresión griega tri hodos, que significa ‘triple vía’.

El Grupo Triodos tiene en la actualidad un balance total de más 2.300 millones de euros y cuenta con más de 100.000 clientes.

Desde septiembre de 2004, Triodos Bank está plenamente operativo en España. Cualquier persona o institución puede ser cliente del banco y ahorrar de forma socialmente responsable a través de las cuentas de ahorro, cuentas corrientes y depósitos que ofrece Triodos, disponibles cómodamente a través de Internet, teléfono o correo postal.

Solicite información sobre nuestros productos y servicios y se la enviaremos sin ningún compromiso.

El banco informa con total transparencia sobre las empresas y proyectos que financia a través de sus publicaciones periódicas y en este sitio web, porque considera coherente informar fielmente a sus clientes sobre la gestión responsable que hace de sus ahorros.

Fruto de la voluntad de Triodos Bank por ofrecer productos y servicios innovadores a sus clientes es la consecución de alianzas con diversos agentes sociales. En 2005, Triodos Bank fue la entidad financiera que lanzó el primer producto de ahorro que combina rentabilidad económica con responsabilidad medioambiental. El Ecodepósito cuenta con el apoyo explícito de las cinco organizaciones ecologistas más representativas en España: Amigos de la Tierra España, Ecologistas en Acción, Greenpeace España, SEO/BirdLife y WWF/Adena.

Este año Triodos Bank lanza otro novedoso producto bancario, la Cuenta Justa, que permite ahorrar con un alto interés a la vez que se favorecen iniciativas de Comercio Justo. Para ello, el banco ha firmado un acuerdo con las tres mayores instituciones nacionales que trabajan en este ámbito: IDEAS, Intermón Oxfam y SETEM.

Le invitamos a visitar www.triodos.nl para la oficina central en Zeist (Países Bajos), www.triodos.be para la sucursal de Bruselas (Bélgica) y www.triodos.co.uk si desea entrar en la sucursal de Bristol (Reino Unido).

El sitio www.triodos.com le informa sobre la actividad de los Fondos Internacionales del Grupo Triodos.

Cuenta Justa Triodos

Una rentabilidad del 1,5% T.A.E. para usted y un 0,7% T.A.E. adicional para el Comercio Justo

Contrate ya su Cuenta Justa Triodos, la primera cuenta de ahorro a la vista sin comisión de mantenimiento que ofrece un alto interés, disponibilidad total de su dinero y que apoya el Comercio Justo.

Características:

*
1,5% T.A.E. para usted desde el primer céntimo de euro
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0,7% T.A.E. adicional para el Comercio Justo
* Ahorro socialmente responsable

Y más…

Porque si lo desea, Triodos Bank le ofrece la posibilidad de que también usted pueda donar todo o parte de su 1,5% T.A.E. de rentabilidad para fomentar el Comercio Justo. Las donaciones se destinarán a proyectos de sensibilización y desarrollo del Comercio Justo, promovidos por cada una de las tres organizaciones participantes: IDEAS, Intermón-Oxfam y Setem.

Además, Triodos Bank le regala un producto de Comercio Justo si nos solicita información. Llame ahora al 902 360 940 o complete este formulario de solicitud y en breve recibirá una carpeta con toda la información, la documentación necesaria para la contratación de la cuenta y un cupón para que pueda canjearlo por un producto de Comercio Justo. (Lista de establecimientos donde puede canjear su regalo)

Contratar La Cuenta Justa Triodos es así de sencillo

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Si ya es cliente de Triodos Bank: puede contratarla llamando al 902 360 940 o bien completando este formulario para clientes y enviándolo a Triodos Bank.
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Si aún no es cliente de Triodos Bank:

1. Complete este formulario para nuevos clientes (ver contrato global)

2. Adjunte una fotocopia del DNI de los intervinientes

3. Envíelo por correo a nuestra dirección postal: Triodos Bank, C/ José Echegaray 5, 28230 Las Rozas, Madrid.

TRIODOS BANK Y EL COMERCIO JUSTO

La misión de Triodos Bank es contribuir a un cambio positivo y sostenible de la sociedad desde el sistema financiero, respetando las personas, la naturaleza y la cultura.

Uno de los ejes de actuación internacional de Triodos Bank es la Cooperación al desarrollo que se manifiesta en el apoyo directo a las organizaciones activas en este ámbito. El banco participa en más de 60 instituciones financieras en 40 países del mundo en el ámbito de la microfinanciación y contribuye, desde sus orígenes, al desarrollo del Comercio Justo.

El Comercio Justo nace en Europa en la década de los sesenta como alternativa frente a las desequilibradas relaciones comerciales existentes entre el Norte y el Sur, que empobrecen a productores y trabajadores mediante condiciones laborales injustas y un sistema de precios abusivo, e impiden el desarrollo de los países del Sur.

Su principio fundamental es asegurar a los productores del Sur una compensación justa y equitativa por su trabajo, así como unas condiciones dignas, respetuosas con el medio ambiente, y que garantizan los derechos de hombres, mujeres y niños.

Si desea realizar cualquier consulta o conocer más detalles sobre la Cuenta Justa Triodos o cualquier otro producto de Triodos Bank puede contactar directamente con nosotros en el 902 360 940 o completar este formulario de solicitud y recibirá en su domicilio toda la información y la documentación necesaria para la contratación de nuestros productos.

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Si por el contrario tu concepto de banca ética va más allá te y te perdiste el artículo que publicamos en marzo sobre el GAP aquí va una introducción y el enlace:

¿QUIÉNES SOMOS?

GRUPO DE APOYO A PROYECTOS DE ECONOMIA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS

El GAP lo formamos un grupo de personas que compartimos el deseo de que nuestros ahorros sirvan para fomentar el tipo de sociedad a la que aspiramos, una sociedad donde se integre a todas las personas, se respete la ecología, se favorezcan unas relaciones comerciales justas a todos los niveles, no haya relaciones laborales de explotación, …

http://www.educarueca.org/ecrire/articles.php3?id_article=167

Y lo último sobre Banca Ética -sin letra pequeña-:

http://educarueca.org/spip.php?article482

VIII Marcha contra el Complejo Militar de la Marañosa (Madrid)

CONVOCATORIA:

VIII MARCHA A LA MARAÑOSA

Domingo 21 de mayo de 2006, 12:00 h.

-11:30: Perales del Río, en la última parada del autobús 411 (Salida de Legazpi).
-12:00: carretera M-301, km 10’500 en el cruce con la carretera de Pinto a La Marañosa

Tráete comida y agua

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NOVEDADES que encontrarás en la página de AA-MOC Carabanchel:

Dossier. La Marañosa: el peligro NBQ (Nuecleares, Biológicas y Químicas) en un espacio natural protegido en la Comunidad de Madrid.

Toda la información sobre la VIII Marcha a La Marañosa el 21 de mayo

Prensa y Comunicados

Enlaces

Convocatorias

Materiales

Artículo: La guerra química en el Rif (Marruecos) con productos fabricados en esta empresa de Madrid

Presentadas en el Senado preguntas sobre La Marañosa

Nuevo tríptico ¡IMPRÍMELO Y DIFÚNDELO!

Insumissia.org: Empresas, laboratorios y fábricas de armamento

EL CUENTO DEL JOVEN PESCADOR

A las diez de la mañana está un pescador sentado en la playa. Se le acerca un señor que le dice:

– ¿Por qué no estás pescando?

– Es que ya cogí suficiente pescado.

– Pero, ¡si sigues pescando, venderás más pescado y tendrás más dinero!

– ¿Y qué haré yo con más dinero?

– Pues podrás comprar un barco más largo.

– ¿Y qué haré yo con un barco más largo?

– Pescarás más y ganarás más dinero.

– ¿Y para qué?

– Pues podrás comprar más barcos y pescar más pescado y ganar un montón de dinero.

– ¿Y para qué me servirá todo eso?

– Pues al final de tu vida te permitirá descansar y gozar de la vida.

– ¿Y qué crees que estoy haciendo ahora?

Dinámicas – Educación en Derechos Humanos

Página con recursos para educación:

Todos estos materiales y sus enlaces directos los puedes encontrar en la página de Amnistía Internacional. Los pegamos aquí sólo como una referencia.

http://www.es.amnesty.org/temas/educa/materiales.shtm

Materiales

Estos son algunos de los materiales de que disponemos. Si deseas información completa, o bien algunas de las unidades didácticas, solicitanosla a la dirección de contacto: equipo.educacion@es.amnesty.org

Unidades didácticas

Unidad didáctica «No más violencia contra las mujeres»

Contenido: Documentación y actividades pedagógicas dirigidas a Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato y Educación de personas Adultas dentro de la Campaña Internacional «No más violencia contra las mujeres»

Destinado a: educadores y educadoras de Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato y Educación de Personas Adultas

• Material para Educadores y Educadoras (400 Kb)

• Actividades Educación Primaria (289 Kb)

• Actividades Educación Secundaria (826 Kb)

• Actividades Educación de Personas Adultas (274 Kb)

Formato PDF comprimido ZIP

Unidad didáctica sobre Niñas y Niños Soldado

Contenido: documentación y actividades pedagógicas para trabajar con los jóvenes la realidad de las Niñas y Niños Soldado

Destinado a: educadores de jóvenes de 12 a 18 años.

Formato PDF comprimido ZIP, 1200 Kb, 36 páginas

Federación Rusa: Justicia para todas las personas. Colección AI-Educa

La Federación Rusa ocupa un lugar destacado en la política internacional y ha firmado la mayor parte de los tratados internacionales de derechos humanos. Sin embargo, las víctimas de violaciones de derechos humanos no conocen la justicia y la impunidad es una realidad indiscutible.

Formato PDF, 800 Kb, 32 páginas

(para descargarlo sin abrirlo ahora, pulsa con el botón derecho y elige «Guardar destino como» u opción similar)

«Videojuegos: ¿qué valores transmiten?»

Con el objetivo de reflexionar sobre los aspectos negativos que pueden contener algunos videojuegos, se ofrece esta unidad didáctica para educadores con actividades para Primaria, Secundaria, Bachillerato, Madres y padres

Formato PDF comprimido ZIP, 929 Kb, 34 páginas

IRAK, las personas primero

Enero 2003 Formato PDF comprimido ZIP, 628 Kb, 24 páginas

Otras unidades didácticas

La Declaración Universal de Derechos Humanos

Derechos del Menor

La lucha contra la Tortura

Refugiados: los derechos humanos no tienene fronteras

Sugerencias pedagógicas para trabajar el informe anual de AI

Informes sobre educación en derechos humanos

«¿Sabes a qué juegan tus hijos? Videojuegos, racismo y violación de derechos humanos»

Diciembre de 2002 Formato PDF comprimido ZIP, 72 Kb, 20 páginas

«¿Traerán los reyes magos torturas, matanzas y ejecuciones?»

Enero de 2002

Formato PDF comprimido ZIP, 28 Kb

«Educación en derechos humanos: asignatura suspensa»

Informe sobre la situación de la formación en educación en derechos humanos en las escuelas de Magisterio y Facultades de Pedagogía

Febrero de 2003

Formato PDF comprimido ZIP, 550 Kb, 38 páginas

Otros materiales de apoyo al educador/a

Cuatro Propuestas Didácticas

Contenido: conjunto de 4 actividades para realizar en Primaria y Secundaria. Son las siguientes:

• Una postal, una vida con apelaciones por casos concretos de menores.

• Pero ¿qué ha hecho esta gente? sobre los presos de conciencia

• Las alfombras voladoras. Cuento sobre Iqbal Masih.

• El Juego de los Derechos Humanos

Destinado a: educadores de jóvenes de 10 a 18 años.

En castellano sólo disponible en formato electrónico. Puedes descargar el archivo en

PDF desde http://www.amnistiacatalunya.org/educadors/4p/es/index.html

Edita: A.I. Cataluña

Nº páginas: 60

Precio: 6 euros

Colección «Yo acuso». Material de divulgación

Una conspiración para la esperanza

Trata de responder a las preguntas de qué son los derechos humanos, cómo se fueron desarrollando, cómo se respetan o se conculcan en las distintas partes del mundo.

Destinado a: menores de 14 a 18 años. ESO, Bachillerato, Educación de adultos

Edita: Bruño y Amnistía Internacional. 2001

Nº de páginas: 191

Precio: 11,42 euros

Y llegó el hombre del saco

Libro de referencia sobre los derechos de la infancia como material de apoyo para los educadores

Destinado a: educadores

Para solicitar alguno de estos materiales enviar un correo a: pedidos@es.amnesty.org

Edita: Bruño y Amnistía Internacional. 2002

Nº de páginas: 127

Precio: 11,42 euros

Colección «Yo acuso». Literatura juvenil

Contenido: colección de 12 libros de fácil lectura para formar y animar a los
estudiantes a la acción en pro de los derechos humanos.

Se han publicado los siguientes títulos:

• La Tortura. Testimonios contra el silencio.

• Nakusha, La no deseada. Mujeres de Asia oprimidas.

• Lao, Wee y Arusha. Prostitución infantil en Asia.

• Prich, el niño herido. Una vida = una vida amputada.

• Un día en Ucrania. El hambre el arma de los tiranos.

• Entre guerra y miseria. Los esclavos de hoy.

• Territorio prohibido. Un viaje hacia la nada.

• ¡Recuerda Akeza! El genocidio en Ruanda.

• Quince años: Edad para morir. Condenados a la pena de muerte.

• El cocalero. Un tráfico criminal.

• Los habitantes del edificio A. Los campos de refugiados.

• El silencio y el odio. Racismo oculto.

Destinado a: jóvenes de 14 a 18 años. ESO, Bachillerato, Educación de adultos

Para solicitar alguno de estos materiales enviar un correo a: pedidos@es.amnesty.org

Edita: Bruño y Amnistía Internacional, 2001

Nº de páginas: entre 100 y 150

Precio: 5,50 euros

“Música y derechos humanos”

Contenido: colección de fichas con piezas musicales de diversos estilos para reflexionar sobre los derechos humanos.

Destinado a: educadores de jóvenes de 12 a 18 años.

Muchos más materiales sobre Educación para la Paz y los Derechos Humanos http://www.edualter.org/material/mate1300.htm

Holanda obliga a los malos alumnos a seguir los estudios hasta los 18 años

Isabel Ferrer para El País – 01-05-2006

Holanda ha decidido afrontar el fracaso escolar registrado en la secundaria obligatoria de la manera más directa: ampliando estos estudios hasta los 18 años. A partir de agosto de 2007, haber cumplido los 16 ya no servirá de excusa para abandonar las clases. Todos los alumnos que no hayan obtenido un diploma equivalente al nivel medio de la formación profesional (uno de los que se adquieren a los 16 años), deberán seguir estudiando o haciendo prácticas en empresas durante dos años más. Para 2010, el Ministerio de Educación espera haber reducido así a la mitad la peor cifra de abandonos registrada de momento esta década. Fue en 2002 y sumó 71.000 pupilos sin titulación alguna. La inversión total para ello ascenderá a 260 millones de euros.

Si bien el número de los que arrumban los libros ha ido bajando desde 2002, la ministra de Educación, Maria van der Hoeven, ha calificado de «inaceptable el problema, a la vez que ilusorio pensar que pueda resolverse en un par de años». Su departamento calcula que 64.000 alumnos de 16 años dejaron las aulas sin diploma tanto en 2003 como en 2004. El pasado año lo hicieron 57.000. «No es un porcentaje oficial, pero pensamos que supone entre el 15% y el 20% de la secundaria nacional», según portavoces de Educación. Aunque en estos momentos ya hay clases durante dos días a la semana como mínimo para los alumnos de 17 años, «el hecho de que se cubran también los 18 mejorará las posibilidades de empleo de este grupo poco cualificado», añaden las mismas fuentes.

Itinerarios y reválida

La secundaria obligatoria en Holanda está dividida en itinerarios a partir de la reválida de primaria, a los 11 años. Las buenas notas en ese examen mandan a algunos alumnos al itinerario que les conduce a la universidad. Y los demás aterrizan en las vías destinadas a la formación profesional de grado superior o medio.

Los planes para extender la educación obligatoria hasta los 18 años incluyen oficialmente a todos los alumnos de secundaria, pero afectarán en particular a los del itinerario de formación profesional. En este grupo, dividido a grandes rasgos en dos tipos de escuela, la de grado medio (MBO, en sus siglas holandesas) y superior (HBO) se estudia desde un oficio como el de electricista o fontanero a magisterio. En el grado medio, que tiene cuatro niveles, se produce la mayoría de las bajas. El estudiante en cuestión suele ser varón, y en un 60% de los casos, holandés autóctono. En el 40% restante se trata de holandeses de origen turco o marroquí, por ejemplo. «La mitad de los que abandonan la formación profesional tiene un trabajo, pero el problema es que no progresan demasiado. Los que carecen de empleo y no consiguen el título se diluyen en la sociedad sin perspectivas de futuro», añaden en el Ministerio de Educación.

Las nuevas medidas serán gratuitas para las familias, pero los alumnos que rechacen la ayuda podrán ser sancionados con un recorte de las subvenciones de la Seguridad Social destinadas a los menores de edad.

Conscientes de lo difícil que resulta atraer de nuevo a las aulas a adolescentes de 16 años con problemas de aprendizaje, o con un techo profesional muy bajo, las autoridades educativas proponen clase más prácticas. Además de reforzar las de lengua, herramienta indispensable para abrirse camino, la ampliación de los estudios hasta los 18 deberá contar con el apoyo de las empresas. No habrá clases durante cinco días a la semana, sino dos o tres de ellos y periodos de prácticas más frecuentes.

Aunque la enseñanza obligatoria llega hasta los 16 años, en estos momentos hay que asistir todavía a clase al menos dos jornadas semanales a los 17. Si el alumno aún no ha conseguido el diploma, puede aplicarse para ello en ese tiempo. El servicio de inspección velará para que los centros no arrinconen al que no puede seguir bien el ritmo. La presencia de tutores y la dedicación a los más lentos por parte de otros estudiantes dentro de su escuela, o bien visitando centros parecidos, servirá también para estos fines.

Se generalizará asimismo algo que ya ocurre en algunos países europeos: la obtención de un título de formación profesional del grado correspondiente dándole a la experiencia obtenida con un trabajo el mismo valor de las clases y los exámenes.

Para los que a pesar de todo abandonen, el ministerio ha pedido el apoyo de los ayuntamientos correspondientes. Las autoridades locales se encargarán de colaborar en la búsqueda de prácticas o de un trabajo. También de lograr que regresen a clase hasta la obtención del diploma de grado medio considerado el requisito mínimo para acceder al mercado laboral. Con la participación de los ayuntamientos en la lucha contra el fracaso escolar, Maria van der Hoeven espera que las posibilidades de aprendizaje y contratación alcancen incluso a los jóvenes de 23 años sin título de secundaria.

El Congreso holandés había debatido la posibilidad de extender la «obligación de formarse para el trabajo» hasta esa misma edad, pero la ministra lo consideró excesivo.

Fuente: http://www.elpais.es/articulo/educacion/Holanda/obliga/malos/alumnos/seguir/estu
dios/anos/20060501elpepiedu_2/Tes/

Dinámica – JUEGO DE ROL SOBRE ESPECULACIÓN URBANÍSTICA

Playas en venta

Rebella del Mar: Un pueblo de la costa de 15.000 habitantes.

El Ayuntamiento proyecta la construcción de 20.000 nuevas plazas hoteleras.

La televisión de esa Comunidad Autónoma plantea este debate para conocer lo que piensa cada uno de estos grupos.

Personas invitadas:

4 – Habitantes

2 – EmpresariXs y comerciantes del sector turístico

2 – Ecologistas

2 – Periodistas

1 – ModeradorX

Antes de intervenir en el programa de televisión se divide la clase en 4 grupos y se preparan las intervenciones. Durante el programa se pueden entregar notas escritas a las personas que representan al grupo para añadir más ideas al debate.

Datos previos que han de conocer:

Esta urbanización favorecería la construcción de múltiples campos de golf.

Si no se realizase el transvase de agua de un gran río a unos 400 kilómetros de distancia se instalarían potentes desaladoras en la zona.

Hasta ahora la gente vive del turismo a pequeña escala, de la agricultura y de pequeñas industrias.

Para preparar este juego de rol deberemos tener en cuenta el nivel de conocimiento sobre el tema que tiene la clase. Es más adecuada para alumnado a partir de 13 años aunque perfectamente se puede introducir antes. Se puede hacer una primera lluvia de ideas donde preguntar algunas cosas concretas:

¿Quién sabe el precio de un litro de agua?

¿El agua desalada es más cara o más barata?

¿Cuánto agua necesita un campo de golf?

¿Qué pasa con los espacios naturales en estas zonas?

¿Qué pasa con la vida cotidiana de las personas que permanentemente residen en la zona?

¿Listado de personas que en algún momento podrían obtener algún beneficio personal?

Para investigar sobre el tema aquí puedes encontrar más información sobre estas palabras clave:

Especulación inmobiliaria / urbanística:

Desarrollo sostenible

Ley de Costas en Wikipedia

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Versión Gamonal- Burgos

Solo han participado en el juego de rol cuatro vecinxs, cuatro contratistas/constructorxs/especuladorxs y dos periodistas que moderaban el debate. Hemos tenido en cuenta las cuotas de género pero hemos respetado la voluntariedad a la hora de jugar.

Hechos: Tras dos meses de manifestaciones y protestas la noticia solo invade los medios cuando,durante tres noches consecutivas, se queman contenedores y se destroza material urbano.

Alternativas que proponen lxs vecinxs. Alternativas de empresariado. ¿Cuál es el papel del Ayuntamiento?

Había roles violentos y noviolentos.

El alumnado que ha estado observando el juego de rol nos comenta si la interpretación se parece a la realidad o si no se parece en absoluto. Nos da razones para su posicionamiento.

PRIMERO DE MAYO – UN DÍA SIN MEXICANOS

Un dia sin mexicanXs.

Sucede que el 1 de mayo en EE.UU.(donde no es fiesta el 1 de Mayo) se va a hacer realidad la película «Un día sin mexicanos», esto quiere decir que ningún emigrante trabajará ese día en aquel país. Y han solicitado a sus connacionales (o sea nosotrXs ¿por qué no?) que no compremos nada estadounidense ese día. Esto con el objetivo de que se les reconozca su derecho al trabajo, a la educación de sus hijXs y a servicios médicos en ese país. Lo que solicitan es que el 1 de mayo no se compre nada gringo en el país ni se consuma nada en franquicias norteamericanas, esto quiere decir, no Dunkin Donuts, no Mc Donalds, no Burguer King, no Starbucks, no Sears, no Crispy Cream, no Walmart y otras… de la interminable lista de empresas gringas en México.

Este es un esfuerzo que todXs podemos hacer, por la gente que prácticamente está manteniendo el sistema productivo estadounidense con su trabajo casi esclavo.

Casualmente hoy no funciona mexico.indymedia.org. ¿Una avería? ¿Una casualidad? ¿o es esta una convocatoria demasiado peligrosa? Aún sin la página de Indymedia bajo el concepto «primero de mayo, un día sin mexicanos» podéis encontrar mucha otra información en internet.

Para las personas interesadas en la Historia del 1 de Mayo aquí va un enlace sencillito:

Primero de mayo, el recuerdo de los mártires de Chicago

E.C.O.E. (Equipo de Comunicación Educativa)

Asociación especializada en comunicación y educación para la solidaridad, compuesta de socios y colaboradores. Nuestra misión es facilitar servicios, recursos materiales, humanos y formativos que ayuden a desarrollar una conciencia crítica y comprometida con el cambio y la mejora social.

Materiales didácticos para ver y oír y, así, pensar, expresar y dialogar
sobre lo que ocurre y nos preocupa y sintiendo y pensando cambiar el mundo.

Materiales a la venta con los siguientes temas:

1. Relaciones Norte-Sur

2. América Latina

3. Inmigración

4. Derechos Humanos

5. Cultura y Comunicación

6. Educación Alternativa

7. Sobre las Drogas

8. Temática Ético-Social

9. Fe y Liberación

10. Ecología

11. Mujer

También ofrecen servicios de:

Videoteca

Fondo de imágenes

Formación

Producción

Recursos técnicos

http://www.eurosur.org/ECOE

Libro – EL ABECE DE LA PAZ Y LOS CONFLICTOS

John Paul Lederach.

Estamos, sin lugar a dudas, ante un clásico de la educación para la paz. Este libro ha inspirado un buen número de educadores que optaron por una educación comprometida y liberadora. Educar para la paz es un proyecto no sólo pedagógico, sino también analítico, crítico y creativo, que permite ampliar nuestra comprensión de la paz y clarificar cuál es su significación. Esta obra, aparte de dirigirse a todos cuantos se interesan por los problemas de la guerra y la paz, pretende, sobre todo, ayudar a educadores y estudiantes a comprender las complejidades de materias como el conflicto, la violencia, la guerra o el desarme, formar sus opiniones acerca del sistema-guerra actual y vislumbrar sus responsabilidades y posibilidades en proponer y realizar cambios.

John Paul Lederach, estudioso de la regulación de conflictos sociales, explica algunas formas pedagógicas de promover una perspectiva positiva del conflicto, desarrollando una conciencia global de los problemas y fomentando la imaginación creativa en la búsqueda de alternativas.

PVP: 11,40 euros (IVA incluido)

192 páginas.

ISBN: 84-8319-087-7

Editorial LA CATARATA

junio de 2000

Cuento – CUENTO DEL POETA PERSA SAADÍ

“Vieron a un chacal huyendo de tal manera que a cada momento se caía y se volvía a levantar. Alguien le preguntó: ‘¿Qué calamidad te ha sobrevenido para tener tanto miedo?’. Contestó: ‘He oído que subyugan a los camellos’. Le reprendió el otro: ‘¡So tonto!, ¿Qué tienes que ver tú con el camello y en qué te asemejas a él?’ Replicó el chacal: ‘Calla, que si los enemigos dijeran de mí que soy un camello y fuese atrapado, ¿quién se molestaría en averiguar la verdad de mi identidad para liberarme? y así, mientras el contraveneno es desde Irak traído, el veneno de serpiente, su efecto ya ha surtido.’”

Y si aplicásemos este cuento a las «armas de destrucción masiva» de las que nunca más se supo ó la fabricación de armas nucleares en Irán…

Será cuestión de abrir un debate para intentar que lleguen a alguna conclusión propia sobre la influencia de los medios de comunicación y de los poderes que apoyan a estos medios.

Como siempre sería interesante que en pequeños grupos preparen antes el debate para poder recoger las opiniones de personas que hablan con más comodidad en los grupos pequeños. También nos queda sugerir que las personas que van a leer las aportaciones de cada grupo no sean siempre las mismas. Queremos también ver caras nuevas en este telediario.

FUENTE: Agencia Oficial Iraní de Noticias IRNA