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¿Excluir para incluir?

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No sé si sucederá en muchos institutos, pero por las noticias que me llegan me da la sensación de que se está convirtiendo en una práctica cada vez más habitual. Se trata de excluir a los alumnos del centro con el pretexto de incluirlos después, tras un supuesto exorcismo de su antisociabilidad, que se produce, por arte de magia, fuera del contexto escolar. (Ojo: no hablo de mi instituto). Tiene las siguientes variables:

1. El alumno llega tarde a primera hora. Solución: que se vaya a su casa, o a dónde le parezca, si no trae la correspondiente autorización de sus tutores legales o directamente viene con ellos. Al parecer la puntualidad está por encima de los valores que podíamos haberle transmitido durante toda la mañana.

2. El alumno llega tarde a una clase aunque estaba en el instituto. Solución: no puede entrar, debe ir al aula para los excluidos, a la cafetería o pasear por el edificio del instituto o su patio. La puntualidad, nuevamente, aparece como el valor supremo, la llave de la Ética, si no es puntual es imposible enseñarle nada.

3. El alumno se comporta inadecuadamente durante una clase. Solución: expulsarlo de esa clase a cualquier recinto habilitado para los expulsados y bautizar eufemísticamente ese recinto de mil maneras. Rellenar un parte de amonestación y fuera: la sentencia está dictada. Ha molestado a sus compañeros es la gran excusa (pero lo volverá a hacer mientras no le permitamos seguir relacionándose con ellos).

4. El alumno reitera su mal comportamiento. Solución: Jefatura de Estudios o Dirección lo expulsa a su casa (o al menos fuera del centro) previo aviso a sus tutores legales. Toda una marca de “antecedentes penales”. ¿Cuántas veces habéis oído “hasta que no venga su madre o padre no vuelve a entrar en mi clase”?

5. El alumno que regresa de una expulsión vuelve a imcumplir tal o cual norma. Solución: la Comisión de Convivencia (otro eufemismo la mayoría de las veces) sentencia como Tribunal Supremo, porque además, en ella están representados distintos sectores de la comunidad educativa, y eso parece justificarlo todo. La sanción más habitual: expulsión de duración variable, exclusión por tanto, temporal, de su derecho a la educación.

O nos estamos volviendo todos locos o esta generalización de la exclusión temporal no tiene sentido. Si tan interesante creemos que puede resultar la educación para nuestros alumnos, si tanto creemos que les podemos aportar nosotros y sus compañeros… ¿A cuento de qué buscamos cualquier excusa para quitarlos de enmedio, para excluirlos? Y no me vale la idea de que impiden nada. Pretender que excluirlos es la mejor forma de poder incluirlos más tarde, pasados por el tamiz del arrepentimiento temeroso, es como creer que la mejor manera de aprender a conducir es saber hacerlo antes de ir a la autoescuela: que venga enseñado de casa, que aquí hay unos mínimos. La historia de la ciencia, de la música, de la humanidad, en definitiva, está llena de excluidos en los institutos que se incluyeron por su cuenta, sin contar con la ayuda de la escuela. ¿Cuánta delincuencia hemos creado o no hemos ayudado a evitar a base de excluirlos a las primeras o segundas o terceras de cambio? ¿Somos los únicos inclusores? ¿He leído demasiado de Foucault? Insisto: no hablo de mi centro.

Visto en: http://montsepedroche.wordpress.com

FUENTE: http://elblogdejuanjo.wordpress.com


Desde EducaRueca os recomendamos las dos páginas porque tanto la introducción de Montse como los comentarios de ambas son muy «sabrosos».

Unidad Didáctica: Horizontes de Libertad

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Una extensa red de vigilancia y de control se expande sobre la sociedad en nombre de una Seguridad vacía de contenido y de objetivos, para nada definida y, sobre todo, incuestionada. Miedos y peligros que acechan sin cesar, reales o construidos, sirven para legitimar este gran despliegue de recursos para el control y la represión. Para el castigo y el encarcelamiento.

Nos encontramos, efectivamente, ante una espiral de miedos e inseguridades gestionada desde el Estado que le sirve para legitimar el desarrollo de sus brazos represivos. Es por ello que vemos necesario debatir desde posiciones críticas sobre esta dinámica, de objetivos grises, para replantearnos este modelo social que nos conduce a una vida más impregnada de Cárcel que de Libertad.

Para ello Horizontes de Libertad se inicia con el artículo Entre el Miedo y la Violencia: Estrategias de Terror y de Represión para el Control Social donde se analiza el fenómeno del Miedo como instrumento del Estado para el control de la sociedad, y para legitimar el desarrollo de la violencia legalmente organizada.

Además se incluye ¡No Estamos Todos! , materiales que permiten trabajar el tema desde el punto de vista educativo, y cuyo objetivo es crear una concienciación sobre la problemática de la Represión y del Control en la actual sociedad.

Horizontes de Libertad es el tercer volumen de la serie de materiales titulados SIN FRONTERAS: Cuadernos de Comunicación, Educación y Sociedad . Esta colección está formada por Vientos del Sur: Para una Educación y una Sociedad Antirracista ; y por Los Senderos de la Guerra: Para una Educación y una Sociedad Antimilitarista. El objetivo es crear un escenario que permita la reflexión crítica sobre temas diversos. Desde este espacio se ofrecen ideas que colaboren en el desarrollo de una sociedad más libre, igual y justa.

Para más información del libro: escuelalibre(arroba)escuelalibre.org

http://www.escuelalibre.org/

Excarcelada una pacifista israelí acusada de colaborar con milicianos de Al Fatah

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«No me arrepiento de nada. No he cometido ningún delito contra la seguridad de mi país, al que amo. Ahora que vuelvo a ser libre, continuaré mi lucha contra la ocupación». Éstas fueron las primeras palabras de la israelí Tali Fahima, al salir de la cárcel de Ramle, cerca de Tel Aviv. El servicio penitenciario decidió ayer reducir en un tercio la pena de tres años de prisión de Fahima, condenada el año pasado por «colaborar con un grupo terrorista y pasar información al enemigo», en referencia a su amigo y líder de las milicias armadas de Al Fatah en Yenín, Zacaría Zubeidi. Gracias a «su buena conducta en la cárcel», la joven, de 29 años, ha recuperado la libertad, pero con limitaciones, y durante el próximo año no podrá viajar al extranjero ni a los territorios palestinos.

En 2004, Fahima fue detenida tras violar una prohibición militar israelí y reunirse con Zubeidi y otros milicianos de las Brigadas de los Mártires de Al Aqsa en Yenín. En ese momento afirmó estar «dispuesta a servir de escudo humano» para evitar la muerte de Zubeidi, perseguido por Israel, que lo acusa de «cometer atentados terroristas». Ayer, tras 877 días de prisión, Fahima dejó clara su postura: «Ha valido la pena pagar este precio para defender mis ideales. El sistema penitenciario y los servicios secretos (Shin Beit) están muy podridos». Y añadió: «No me encontraré con Zubeidi porque lo tengo prohibido, pero seguiré luchando para mejorar las condiciones de los presos palestinos». El propio Zubeidi -que, según muchos, en Yenín y Tel Aviv mantuvo una relación sentimental con Fahima- aplaudió su liberación: «Es una gran noticia para mí y para los palestinos. Ella fue condenada porque en Israel no quieren escuchar lo que ha visto y dicho, que vivimos bajo la ocupación».

Fahima fue recibida como una heroína por decenas de pacifistas israelíes y europeos que se dieron cita ayer en Ramle. «Ha sufrido una persecución política y ha sido castigada por mantener contactos humanos y políticos con los habitantes del campo de refugiados de Yenín», decía ayer Adi Dagan, portavoz del grupo Coalición de Mujeres a Favor de la Paz.

Su madre, boicoteada por muchos vecinos de la ciudad natal Kiriat Gat, expresaba su alegría: «Es un día muy emocionante. Somos una democracia que debe respetar a quien piensa diferente». Fahima es vista por gran parte de la opinión pública israelí como «una traidora» o, en el mejor de los casos, como «una mujer rara». Ayer, las web locales estaban desbordadas de reacciones airadas. Sus detractores se encuentran incluso entre sus familiares. Su padre la ignora y su abuela Esther no quiere saber nada de su polémica nieta: «La veo en televisión y no me interesa. Ya es mayorcita para saber lo que hace».

Fuente: El Pais 4-1-2007

Estudio sobre el daño que provoca en los niños el castigo

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Para muchos padres está claro que el antiguo dicho “la letra con sangre entra” no corre en estos tiempos. Sin embargo, la gran mayoría no sabe que además del evidente repudio al castigo físico, distintos estudios han comprobado que el castigo en general es perjudicial para los niños y lo más increíble de todo, totalmente ineficaz.Según estudios hechos en Chile, 1 de cada 6 niños sufre algún tipo de violencia por parte de sus padres, incluyendo castigos físicos y verbales, y de ellos la mayoría asume como algo razonable que así sea. Sin embargo, para la connotada psicóloga infantil de la Universidad Católica, Neva Milicic, “es un gran error aplicar cualquier tipo de castigo a los hijos, porque provocan daños importantes en su desarrollo. El problema está en que los padres creen que está bien castigar y decirle al hijo ‘como te sacaste malas notas no vas al cumpleaños de tu amigo’, y no saben que no sólo eso es dañino para los niños, sino que además no sirve de nada, porque los castigos no son efectivos”.

El riesgo de castigar

En Estados Unidos, distintos investigadores han concluido que los estilos parentales coercitivos -es decir, aquellos padres que utilizan el castigo como una forma de educar a sus hijos- se relacionan con conductas de violencia y desadaptación cuando los hijos son preadolescentes y adolescentes. Como señala Neva Milicic, “los hijos de padres estrictos, también denominados Harsh Parents por las corrientes de investigación norteamericanas, tienen una gran probabilidad de presentar problemas conductuales y una marcada tendencia a involucrarse en conductas de riesgo”.Según explica, los padres castigadores y estrictos tienden a ser muy exigentes y al mismo tiempo muy poco sensibles a las necesidades de los niños. “En general los papás autoritarios son menos nutritivos para sus hijos, y eso acarrea consecuencias muy importantes en la vida de ellos”, iindica.En general, los niños criados en el estilo autoritario son más tímidos y tienen una autoestima más baja en relación a los menores que han crecido en ambientes más amorosos y acogedores.

Estrés y castigo

Gracias a las intensas campañas contra la violencia intrafamiliar y el maltrato infantil, los padres están mucho más conscientes del daño que provoca en los niños. Por eso mismo, muchos evitan castigar físicamente a sus hijos pero a cambio los sancionan privándolos de salir a jugar, de ir a un cumpleaños o de ver televisión. Incluso, en opininión de Neva Milicic, “hay literatura muy difundida entre los padres que avala el castigo y el estilo coercitivo para sancionar a los hijos cuando no han respetado una norma impuesta por sus padres”. Para la psicóloga, “este aumento del castigo está muy influenciado por el alto nivel de estrés al que están sometidos los padres. Muchos llegan a las ocho de la noche a la casa, tan cansados, que tienen un nivel muy bajo de tolerancia para atender a los hijos. Eso hace que ante cualquier error de los niños los padres sobrerreaccionen y los castiguen más de la cuenta”.A su juicio, el estrés de los padres hace que muchas veces ocupen términos inapropiados para llamar la atención a sus hijos, y eso puede ser demoledor del auto-concepto del niño. Por eso es importante dialogar sin violencia, y al momento de sancionar no referirse al sujeto sino a la acción, es decir, los papás no pueden decirle a sus hijos ‘eres mentiroso’, porque lo indicado es que le digan ‘es muy malo mentir’.

La alternativa al castigo

En el libro “A ser feliz también se aprende”, de Neva Milic, la psicóloga explica que los padres deben tener claro que para educar y enseñar a los hijos no es necesario castigar; aunque si es importante que los niños aprendan que sus conductas tienen consecuencias y que debe tener alguna sanción frente a los problemas que crea. Como se indica en el libro, “si un niño rompe intencionalmente una planta (no accidentalmente), la mamá puede expresarle su pena y decirle: “Me da mucha pena que hayas roto mi planta y quisiera que aprendieras a cuidarla conmigo. Anda un rato a tu pieza mientras yo ordeno, y tú reflexiona un poco, y después buscaremos una manera de hacer una plantita nueva”.El objetivo es que los niños aprendan por las consecuencias naturales de sus conductas. En lo posible, explica Neva Milicic en su libro, “apenas esté en edad de hacerlo, hay que preguntarle cómo podría arreglar la situación en que ha fallado y cómo podría evitar que le sucediera en el futuro”. La diferencia, como explica la profesional, “es que en el castigo el niño paga su culpa, pero no hace propósitos para el futuro ni repara su falta. La idea es que no hagan las cosas por miedo, porque eso pierde su efectividad en cuanto la persona que ejerce el castigo desaparece”.

«Privación de privilegios»

Cuando los niños tienen claro cuál es el tipo de conducta que sus padres esperan de ellos, es importante que entiendan que deben cumplir con ellas. Por ejemplo, si un niño sabe que debe hacer sus tareas entre las cuatro y las cinco de la tarde y no las hace porque a esa hora prefirió jugar al computador, tendrá que hacerlas a las seis o a las siete, aunque a esa hora estén dando su programa favorito. Esto es lo que se conoce como privación de privilegios, que a juicio de Neva Milicic es muy distinto al castigo.Esta privación de privilegios no es más que la consecuencia que el niño provocó, porque si hubiera hecho su tarea en el momento debido, podría haber visto sin problemas su programa de televisión. Según las últimas investigaciones esta es la medida más efectiva, porque conduce a la autodisciplina, que debería ser la meta de todo sistema educativo.Según explica la psicóloga, para enseñar a los hijos a ser disciplinados, a obedecer, a respetar y a cumplir con lo que se espera de él, es fundamental que los padres promuevan normas y límites democráticos, y a enfrentar los errores que cometan con tranquilidad y cariño.

Vía: padresok.com; blogalaxia,tags: padres

más información en…educacion.suprglu.com

LLAMAMIENTO DE ALERTA NACIONAL “A DETENER LA MASACRE CONTRA DE LOS PUEBLOS DE OAXACA Y DETENER EL FACISMO EN MEXICO”

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Las graves agresiones a la APPO y a la población civil, demuestran la profunda ingobernabilidad, la crisis social y política que azota al país y a Oaxaca.

1). El pueblo de México y los pueblos del mundo, condenamos la sangrienta represión en contra del pueblo oaxaqueño. Como de todos es sabido el día 25 de noviembre la APPO realizó una multitudinaria marcha pacífica para demostrar que el pueblo oaxaqueño sigue exigiendo la salida del criminal Ulises Ruiz, de la Policía Federal Preventiva y del Ejército que ingresó al Estado de Oaxaca.

Esta mega-marcha recibió el respaldo multitudinario de la población oaxaqueña, que a su paso por las calles de la ciudad cosechó una serie de apoyos por parte de la población. Esto deja en claro que el grave conflicto social y político de la entidad no esta terminado como lo afirma el criminal Ulises Ruiz y que por el contrario, las manifestaciones y las demandas a nivel nacional y los gestos de solidaridad internacional, por la dimisión de este ilegitimo gobernador no cejarán hasta conseguir este objetivo para así garantizar la paz, la justicia y la reparación del Estado de derecho y la gobernabilidad al pueblo de Oaxaca.

Al termino de la marcha, que cerco a la Policía Federal Preventiva en el centro de la ciudad, la agresión fue violenta y desmedida ya que frente a los manifestantes que integraban el cerco ciudadano, la policía estatal, los paramilitares y los francotiradores iniciaron las provocaciones y las agresiones que rompieron el cerco ciudadano.

2). La violencia desatada contra los pueblos de Oaxaca es producto de un pacto entre el tirano Ulises Ruiz Ortiz -que obcecadamente se aferra al poder- y el gobierno Federal. Este pacto tomó forma a partir del 2 de julio de este año. Mediante este acuerdo, Ulises Ruiz consiguió el apoyo del gobierno federal a cambio de que el Partido Revolucionario Institucional (PRI) reconociera el cuestionado triunfo de Felipe Calderón y no interfiera en su toma de posesión. La apuesta del sátrapa oaxaqueño es que, a nivel nacional se mantenga el engaño mediático de que la gobernabilidad existe, al tiempo que el mandatario usurpador continué en un “legitimo ejercicio de gobierno” profundizando la guerra sucia contra el pueblo oaxaqueño en resistencia, provocando darle una “salida” sangrienta al conflicto.

3). Es una verdad inocultable de que la ingobernabilidad en el estado es real y que la violencia de los paramilitares y asesinos es ordenada desde las esferas de los órganos del poder. Se ha demostrado que la incursión de las fuerzas federales y el ejército buscan sostener a un gobierno repudiado por el pueblo. La batalla del Día de Muertos en la Ciudad Universitaria, en la que los heroicos combatientes oaxaqueños derrotaron a la Policía Federal Preventiva, hace evidente el poderío y capacidad de organización que posee la resistencia popular en el estado. El movimiento mantiene la cohesión. La Comuna de Oaxaca no dará pasos atrás. ¡No pasaran! Ni el cínico tiranuelo, ni los grupos de ultraderecha.

4). El momento es crítico y de alerta máxima para los pueblos. Las ejecuciones sumarias de los sicarios y francotiradores, cateos ilegales indiscriminados a la población, la persecución de los consejales de la APPO, las torturas a maestros y jóvenes universitarios, la desaparición forzada de ciudadanos y las detenciones arbitrarias e ilegales, son el ejemplo claro de las instituciones gubernamentales se han convertido en órganos de la política de derecha y órganos de la violencia terrorista de Estado que promueve una futura masacre genocida. Una política ordenada por los dueños del dinero y ejecutada por sus empleados. Una política en la que, hipócritamente, se ofrece diálogo y se jura en nombre de Dios y de la Ley que no habrá represión y que se buscará una solución pacífica y negociada del conflicto, mientras se ejerce la violencia contra los ciudadanos inconformes.

5). ¿Que pretende ahora la ultraderecha? ¿Qué busca la alianza del PRIAN? La respuesta es dramáticamente sencilla: en nombre de la Unidad Nacional quiere seguir mancillando la Constitución en el Senado de la Republica, militarizar todo el país, masacrar al pueblo oaxaqueño y condenar a sus dirigentes a la cárcel. Se trata de condecorar con medallas de sangre, a quienes serán los encargados de seguir adelante con los planes económicos neoliberales.

6). El pueblo oaxaqueño no perdonara al tirano. Las batallas heroicas que ha protagonizado contra la Policía Federal Preventiva y los sicarios de Ulises Ruiz, son una clara y contundente victoria moral. Una victoria por la vida y en contra de la cultura retrograda de la muerte. En estos días, el pueblo oaxaqueño ha acudido al llamado de la historia, al nacimiento de las Asambleas Populares como nuevo instrumento de poder y de gobierno del pueblo y para el pueblo y, al nacimiento de nuevas fuerzas para la construcción de una Nueva Republica Democrática. Todos los actores políticos progresistas del país nos dirigimos a transitar el camino de la convergencia para una transformación social profunda. La resistencia popular pacifica, las barricadas, la solidaridad y la autodefensa de la gente son una primera aportación en esta vía.

7). La Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (APPO), busca el diálogo y la salida de Ulises Ruiz del gobierno y garantías irrenunciables para la negociación. No hay en ello ninguna debilidad. Si el gobierno federal no otorga las garantías necesarias para que la Comisión Única de Negociación tenga plena seguridad para su desplazamiento y sus integrantes no sean detenidos, desaparecidos o asesinados, por órdenes de los yunquistas de la ultraderecha, que son la vergüenza nacional. Al tiempo que ofrece señales de distensión con engaño, aplican la ley mordaza con un cerco informativo que es el instrumento por excelencia de la manipulación fascista contra el movimiento y lo que verdaderamente estará pidiéndonos no será otra cosa que la rendición.

8). ¡Es por ello que lanzamos este llamado de alerta nacional¡ Esta dedicado a los hombre y mujeres de México. A ti obrero, a ti compañero campesino pobre. Está dedicado a todas las clases sociales y gente decente. Está dirigido a la gente sencilla de los pueblos y comunidades indígenas. Está dedicado a ti, cualquiera que sea tu actividad o profesión. Está dirigido, también, a las fuerzas unitarias del país, al sindicalismo democrático e independiente, a los partidos políticos de oposición, a los intelectuales progresistas de avanzada, a los escritores, comunicadores, científicos sociales o a los hombres de ciencia, a los artistas, a los defensores de derechos humanos y a la sociedad civil en general.

9). ¡Llamamos a los pueblos del mundo! y a la comunidad internacional de los derechos humanos a que se hagan presentes en Oaxaca. Se insta al Sistema de Naciones Unidas y de la Organización de Estados Américanos (OEA), en materia de derechos humanos, a sus relatores y grupos de trabajo a que visiten de manera inmediata el Estado de Oaxaca y se pronuncien contra estos delitos de lesa humanidad, así mismo, se pide la intervención del Comité Internacional de la Cruz Roja por la existencia de desaparecidos y desaparecidas, detenidos y lesionados durante el conflicto, para reclamarlos como prisioneros y prisioneras del conflicto de baja intensidad.

Tomemos partido a favor de la salvación de los pueblos de Oaxaca, alzando nuestras voces y acordemos acciones.

PARTICIPEMOS EN EL FORTALECIMIENTO DE LA INTERLOCUCION Y COADYUVANCIA O MEDIACION EN EL CONFLICTO.

ORGANICEMOS UNA MISION INTERNACIONAL DE OBSERVACION PARA EL DIALOGO.

CONSTRUYAMOS LOS CINTURONES DE SEGURIDAD Y PARA LA PAZ.

PUGNEMOS POR LA CREACION DE UNA COMISION DE VERIFICACION DE GARANTIAS Y SEGUIMIENTO DE ACUERDOS.

ORGANICEMOS UNA MISION DE PERSONALIDADES QUE VISITEN LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES DE DERECHOS HUMANOS Y ORGANISMOS MULTILATERALES PARA TRATAR EN ELLOS LA PROBLEMÁTICA DE NUESTRO ESTADO.

POR LA SALIDA INMEDIATA DE ULISES RUIZ DEL GOBIERNO DE OAXACA.

POR EL RETIRO TOTAL Y INMEDIATO DE LA PFP, EJERCITO FEDERAL DEL ESTADO DE OAXACA.

¡CESE A LA MASACRE CONTRA EL PUEBLO DE OAXACA¡

27 de Noviembre de 2006

Alemania debate la prohibición de los simuladores de guerra tras un incidente mortal en un colegio

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El joven de 18 años que se suicidó tras herir a más de 30 alumnos era un jugador habitual de ‘Counter Strike’

Bastian B. irrumpió el lunes en una escuela de la localidad alemana de Emsdetten cargado de armas y explosivos. El joven, que hirió a 32 personas antes de suicidarse, podría haberse inspirado en el videojuego Counter Strike, lo que ha llevado a algunos legisladores a pedir la prohibición de los simuladores de guerra.

La conservadora Christa Stewens, ministra de familia del estado de Bavaria, ha pedido una prohibición en todo el estado para los juegos que suponen una simulación de la guerra, como aquellos en los que los participantes disparan bolas de pintura o señales luminosas con las que simulan matar a sus contrincantes.

Volker Beck, miembro del partido de los Verdes, ha señalado por su parte que sería mejor centrar el debate en el uso adecuado de los ordenadores, y no sacar conclusiones precipitadas sobre las motivaciones de Bastian B.

Éste apareció en su antigua escuela vestido completamente de negro, como el personaje de Counter Strike, y empezó a disparar a los alumnos de forma aleatoria. De entre los mas de 30 heridos dos sufren daños graves. En una página web que ha sido retirada de la red por la policía, el joven daba alguna pista sobre sus motivaciones. «Lo único que he aprendido en la escuela es que soy un perdedor (…), odio a la gente».

REUTERS – Berlin – 22/11/2006