Os proponemos tres actividades, que ya hemos publicado anteriormente, para llevar al aula este Día por la Paz que nos sirva para analizar las causas de las guerras. ¿A quién le sirven estas guerras?
Un video
Un poema de Bertold Brecht
Un cuento
http://educarueca.org/spip.php?article904
Cuando Madrid era Sarajevo.
En Madrid llovía metralla,
llovía injusticia,
llovían muertos.
Me regalaron un cordero.
«Tienes para comer un mes» me
dijeron.
Los ojos del cordero me dijeron otra cosa.
Yo, por poco me muero de hambre.
El cordero se murió de viejo.
Nos cogimos cariño,
él y yo solos bajo los bombardeos.
Después iba a por hierba a los solares
para mi cordero.
Le enseñé a comer papel
con los partes de guerra
a mi cordero.
Poeta Gloria Fuertes.
Sesiones con con cuatro o cinco dinámicas cada una, destinadas a trabajar valores en la hora de Tutoría o en la asignatura Educación para la Ciudadanía. Están cronológicamente ordenadas para que los valores se vayan asentando de forma lógica. Es evidente que no podemos cooperar si antes no hemos mejorado la comunicación o no podremos estimar positivamente a las personas que nos rodean si no somos capaces de sentir primero autoestima o que conocerse y conocer a otras personas supone algo más que compartir pupitre durante todo un curso. etc..
Esta dinámica es muy larga por lo que dedicaremos toda la hora para realizarla. Debemos dar mucha importancia al debate de cada uno de items sobre los que hemos buscado protagonistas. Aprovechemos el debate para comentar quién y por qué tienen todos valor para conocernos.
Sobre Gestalt y emociones.
http://educarueca.org/spip.php?article432
Otro artículo de esta misma autora:
La gestión de las emociones en el aula
¿INFLUYEN LAS EXPECTATIVAS DE LOS PADRES SOBRE LOS HIJOS?
AUTOR: Pepe López
Ver artículo en: http://educarueca.org/spip.php?article417&var_recherche=el%20efecto
Si no habéis decidido ver una buena película de las que os proponemos en esta página igual os sentís animadXs a poner en práctica tres dinámicas «marchositas» para mantener un ritmo agradable en las sesiones. Esta es nuestra propuesta.
Para que el ambiente distendido se imponga con facilidad desde el principio vamos a repetir esta dinámica que ya os propusimos en noviembre:
1. Rueda de nombres de animales
Seguimos en el mismo tono poniendo en práctica el aprender a reirnos de nosotrXs mismXs.
Y por último:
Más de 15 años proponiendo esta actividad a chicos y chicas de entre 12 y 15 años y todavía hoy seguimos sin entender porqué nos lo pasamos tan bien.
Las tres dinámicas de esta sesión son dinámicas de distensión. Es importante disfrutar la sesión de tutoría. No todas las sesiones presentan la misma profundidad de debate. Trataremos de intercalar, siempre que podamos, algunas dinámicas que favorezcan el buen ambiente del grupo.
Hacemos un círculo, con el menor movimiento posible que a estas alturas del curso nos irá resultando cada vez más sencillo y abriremos un debate para en un principio ver qué recuerdan de las dinámicas que llevamos hechas en este curso.
1.- Los dos burros
2.- La Gran Mansión
3.- Evaluación de las sesiones: Será conveniente volver a recordar alguna de las dinámicas en las que hemos participado y evaluar lo que recuerdan.
¿Cómo se sienten en este momento? ¿Recuerdan haberse sentido de algún modo especial en alguna de las dinámicas que hemos realizado? ¿Qué se ha hecho muy bien? ¿Qué se podría mejorar? ¿Qué dinámica les gustaría repetir? -Apuntamos la sugerencia para el siguiente trimestre. ¿Qué temas han faltado? ¿Cómo ven la cohesión del grupo? ¿Ven si va surgiendo un espíritu cooperativo? ¿Se sienten bien en el grupo? …
Las preguntas tratarán de sacar a la luz todo lo bueno que el grupo ha sido capaz de crear y dejarán abierta la puerta para seguir intentando mejorar esos conflictos que aún están sin regular.
Seguimos avanzando en nuestro camino de cohesionar el grupo.
Hoy ponemos en práctica tres dinámicas que introducen el tema de comunicación, refuerzan el conocimiento y la distensión; valores todos fundamentales para poner la bases de un grupo cohesionado.
En muchas ocasiones en Educarueca recibimos comentarios de gente que nos dice: «He utilizado la dinámica tal o cual y me ha resultado muy interesante». Nos permitiréis que lo pongamos en duda en algunas ocasiones. Para que la atmósfera del grupo mejore y para que se cree un espacio en el que los conflictos se regulan de forma positiva y creativa el grupo necesita pasar por todo el proceso desde su inicio. Una vez y mil más repetiremos que estas dinámicas no deben utilizarse de forma aislada sino como parte de un proceso bien reflexionado y razonado, introducido de forma progresiva según os sugerimos con estas sesiones.
1.- Fila muda
2.- Me venden