EL LIBRO DE LA CLASE.
Podemos hacer un libro entre toda la clase. Hay muchas modalidades. Podemos trabajar sobre papel o sobre grandes pliegos de cartulina. Podemos escribir, dibujar, pegar fotografías, postales, hojas, . . . Podemos escribir textos, poesías, adivinanzas, recetas, anécdotas, cuentos, . . . Se puede hacer individualmente y luego juntarlo todo. Se puede hacer por equipos. Pueden participar las familias.
CUENTOS COLECTIVOS
Inventamos un cuento en grupitos de, cinco personas. Una dice qué personajes participan, otra dónde sucede la acción, otra qué sucede, otra cuándo sucede y otra cómo sucede.
Podemos inventarlo de otra manera: En grupo grande alguien comienza, el resto continúa y otras dicen cómo acaba.
Podemos inventar una historia con una serie de palabras conocidas y otra desconocida o ajena a la situación. A ver qué pasa. Ejemplo: Niña, bosque, flores, lobo, abuela y helicóptero. Podemos inventar otra secuencia con una palabra desconocida diferente.
SAQUITOS DE LEGUMBRES
Todas las personas que forman el grupo se desplazan libremente por el aula con algo en la cabeza, un estuche, una goma, las llaves, algo fácil de sujetar sin usar las manos. Se pone algo de música para que intenten moverse por todo el espacio. Si el ruido supera los límites aceptables nos sentamos nada más comenzar. Es conveniente que la música no sea demasiado fuerte para no provocarles demasiado.
Si hemos tenido que sentarnos porque la actividad no estaba funcionando valoramos si queremos volverlo a intentar y si estamos de acuerdo recomenzamos saliendo de 5 en 5.
Cuando a alguien se le cae el objeto de la cabeza se inmoviliza. Otra persona tiene que acercarse, agacharse y volvérselo a colocar sin dejar caer su propio objeto y por supuesto sin sujetarlo con las manos.
Esta dinámica que parece tan simple refuerza valores de autoestima (si formo parte de un grupo en el que me lo paso bien es que estoy bien conmigo mism@; cooperación, salvando de la inmovilización a personas que han dejado caer su “saquito de legumbres”; de distensión, antes de una actividad más profunda; de comunicación, ya que tienes que entrar en contacto con otras personas del grupo; etc…. pero sobre todo, si funciona con el control del ruido necesario para un aula crea un estupendo ambiente de grupo.
Es muy posible que alumnos o alumnas de 2º de la ESO decidan que no quieren salir. Es necesario echar mano de todas las habilidades para convencerles, sin forzarles, para que no sirva de precedente en otras actividades. Si no se puede hacer con toda la clase es mejor no hacerlo y tener una asamblea para debatirlo.
Es cierto que ésta no es una actividad de principio de curso, se puede intentar sin problemas al final del primer trimestre cuando todavía hay mucho trabajo por hacer pero ya se conocen lo suficiente.
CORRESPONDENCIA ESCOLAR.
Consiste en que una clase entera escribe cartas a otra clase entera de otro colegio, otra localidad u otro país. Se puede hacer en todas las edades ya que cuando se puede incluir dibujos, grabaciones audio en casete y grabaciones en vídeo.
El objetivo principal consiste en conocerse mutuamente. Se aprovecha la oportunidad para trabajar en grupo y tener una motivación que posibilite transversalmente el aprendizaje de muchos contenidos.
El uso del correo electrónico hoy día puede tener alguna aplicación directa en el aula. Puesto que al alumnado le atraen los materiales electrónicos, podemos animarles a que manejen el ordenador para enviar mensajes a través de modem. Esto aumenta el desarrollo del lenguaje, lectura y escritura.
LA GANANCIA.
OBJETIVO. Observar los conflictos de competición-cooperación que surgen al desarrollar esta actividad y examinar sus soluciones. Al terminar se abrirá un turno de reflexión sobre el comportamiento de las parejas y de los equipos. ¿Qué es más práctico competir o cooperar?
JUGADORES. Se divide el gran grupo en subgrupos de cuatro parejas. Cada pareja actúa como un jugador. Puede haber observadores que vayan anotando la relación entre el resultado obtenido en cada vuelta y la aptitud competitiva-cooperativa de los miembros.
NORMAS. Durante 10 vueltas sucesivas tú y tu pareja elegiréis X o Y con la intención de sacar la máxima ganancia individual. Vuestra ganancia dependerá de la elección hecha por cada pareja del subgrupo, según la tabla siguiente.
DESARROLLO. Consulta con tu pareja en cada vuelta y tomad una decisión conjunta. En las vueltas 5, 8 y 10 podéis consultar con las otras parejas de vuestro grupo; en estas vueltas existe una bonificación a los puntos.
Fuentes varias en internet:
Objetivos: Conocer los beneficios de cooperar frente a competir.
Actividades:
1. Juego: “Gana tantos puntos como puedas”.
Se divide la clase en dos grupos y cada grupo nombra a un representante.
La profesora pone el título “Gana tantos puntos como puedas” en la pizarra y explica que ese será el objetivo del juego.
Se reparten a cada grupo dos folios: en uno pone X y en el otro Y.
Cuando la profesora cuente hasta tres, ni antes ni después, ambos equipos levantan uno de los dos folios. Previamente, habrán debatido y consensuado dentro del grupo (sin hablar con el otro grupo) si levantar la X o la Y atendiendo a los siguientes criterios:
si ambos grupos eligen la X ambos consiguen +5 puntos;
si ambos grupos eligen Y, ambos consiguen -5 puntos;
pero si un grupo elige la X y el otro elige la Y,
el que ha elegido X consigue -10 puntos
y el que ha elegido Y consigue +10 puntos.
Se repite lo mismo cuatro veces y se van apuntando los resultados en un cuadro de doble entrada en la pizarra a la vista de todos/as.
Antes de comenzar la quinta tirada la profesora les da la oportunidad de que se reúnan los representantes de cada equipo. El representante vuelve con su grupo y debaten nuevamente si elegir la X o la Y.
Se repite lo mismo pero sin que se vuelvan a reunir los representantes hasta llegar a diez tiradas.
Se suman lo resultados y se apuntan los totales de cada grupo.
Al lado de los totales se escribe el resultado obtenido en el supuesto de que los dos equipos hubieran elegido X en las diez ocasiones: 50 puntos.
2. Reflexión final.
Tras comprobar, que por intentar quedar por encima del otro equipo (competir), los resultados en ambos equipos han sido inferiores a los 50 puntos que hubieran conseguido si hubieran cooperado y, por tanto, ninguno de los dos equipos ha alcanzado el objetivo del juego: gana tantos puntos como puedas.
Una vez analizado el juego se extrapola lo aprendido a situaciones de la vida diaria en los que se gana más si se coopera que si se compite.