::: Dinámicas para tutoría :::
[-·-E D U C A R U E C A-·- Conflictos en el aula, conflictos en el mundo -Herramientas para su regulación]
La Educación Cívica sólo puede ser Educación para la Ciudadanía Global
32 sesiones para una tutoría en valores en la ESO
Yolanda jb / Viernes 22 de junio de 2012
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Trabajo final del Curso: Educación para una Ciudadanía Global desde el Currículo de la Universitat de Barcelona realizado por Yolanda Juarros Barcenilla

EducaRueca:

Conflictos en el aula, conflictos en el mundo- Herramientas para su regulación desde la tutoría en la ESO

Probablemente puede parecer algo extraño presentar un trabajo con fecha 2007 o quizás mucho antes en formato papel. Tenerlo que presentar como proyecto final me ha permitido hacer una importante reestructuración y ordenación de los distintos valores que vamos a trabajar.

Así aparecía inicialmente en el blog: http://educarueca.org/spip.php?article460

Durante los más de 20 años que llevo trabajando en esta etapa educativa ha sido la tutoría la hora a la que he dedicado, sin ninguna duda, mayor tiempo de preparación. Cada año las dinámicas pueden variar según los hechos o situaciones reales que estamos analizando. Los resultados varían poco. Terminamos teniendo grupos cohesionados en los que la atmósfera de trabajo es agradable y donde los conflictos, que sí surgen, son la mejor fuente de aprendizaje y búsqueda de alternativas.

Algo que siempre he tratado de evitar es que los temas que trabajamos en la tutoría vengan marcados por el calendario. Trabajaremos la violencia de género solo cuando el grupo esté preparado y exista la confianza suficiente para ello. Lo mismo digo con el tema DDHH o trabajo infantil.

Si se da el caso de una pelea en el barrio que ha salido en las noticias o una agresión tras un partido de fútbol ese será el tema sobre el que basar nuestro análisis según el momento que esté viviendo el grupo. Analizar las razones de cada protagonista y valorar las medidas que pueden cambiar ciertos comportamientos nos ayudará a elaborar un sistema de valores personal y propio no impuesto sino nacido desde nuestras propias emociones. Esa es la principal ventaja del enfoque socio-afectivo.

32 Sesiones de una hora para trabajar valores en el aula

* Para abrir los archivos de cada sesión necesitaremos presionar la tecla “control” y hacer click con el botón izquierdo del ratón.

1ª Sesión para septiembre - Nos conocemos, distensión.

2ª Sesión para septiembre – Nos conocemos /grupo, confianza, distensión.

3ª Sesión para septiembre – Nos conocemos / a nosotrxs mismxs, confianza.

1ª Sesión para octubre – Autoarimación, distensión.

2ª Sesión para octubre – Respeto a la diferencia, toma de decisiones, distensión.

3ª Sesión para octubre – Respeto a la diferencia, toma de decisiones, distensión.

4ª Sesión para octubre – Conocimiento, comunicación, distensión.

1ª Sesión para noviembre – Conocimiento propio, comunicación, cooperación.

2ª Sesión para noviembre – Cooperación, toma de decisiones, confianza.

3ª Sesión para noviembre – Emociones, comunicación, respeto a la diferencia.

4ª Sesión para noviembre – Comunicación, prejuicios, distensión.

5ª Sesión para noviembre – Comunicación, cooperación, género.

1ª Sesión para diciembre – Cooperación, toma de decisiones, confianza.

2ª Sesión para diciembre – Autoevaluación, solidaridad vs. caridad, cooperación.

1ª Sesión para enero – Confianza, emociones, comercio justo, distensión.

2ª Sesión para enero – Cooperación

3ª Sesión para enero – Autoafirmación (aprender a quejarse / protestar / cuestionar)

4ª Sesión para enero – Autoafirmación, toma de decisiones.

1ª Sesión para febrero – Comunicación / escucha.

2ª Sesión para febrero – Género, sexismo.

3ª Sesión para febrero – Género, sexismo, respeto a la diferencia.

4ª Sesión para febrero – Cooperación, género, sexismo, respeto a la diferencia.

1ª Sesión para marzo – Publicidad, género, sexismo, prejuicios, roles.

2º Sesión para marzo – Presión grupal, autoafirmación.

3ª Sesión para marzo – Efecto pigmalión, refuerzo positivo, interculturalidad, racismo, distensión.

4ª Sesión para marzo – Interculturalidad, racismo, respeto a la diferencia.

1ª Sesión para abril – Autoevaluación, distensión.

2ª Sesión para abril – Interculturalidad, emigración, discriminación, efectos de las guerras

3ª Sesión para abril – Norte / Sur -Alternativas.

4ª Sesión para abril – Ecología y Medioambiente.

1ª Sesión para mayo – Noviolencia, causas de la guerra, desarme.

2ª Sesión para mayo – Derechos Humanos

La serie de sesiones queda abierta para que el profesorado o quien vaya a poner en práctica este serie de dinámicas, tenga la libertad de ampliar lo que crea que debe ser ampliado y cerrar en el momento que lo vea oportuno.

Sin duda será imprescindible una autoevaluación, a fondo, de lo trabajado.

La página en la que publico las sesiones http://www.educarueca.org a pesar de no haber actualizado prácticamente ningún contenido en el último año recibe una media de 2.300 visitas diarias llegando casi a las 3.000 los días lectivos.

El artículo en el que recojo las sesiones está totalmente elaborado por mi desde un principio y es, sin ninguna duda, uno de los más visitados. La idea de que la tutoría es una asignatura difícil de preparar es algo muy comentado por parte del profesorado. Lo es para mi y para mucha otra gente que se toma en serio la educación, más allá de su aspecto cognitivo, ampliándola para ser una auténtica Educación para una Ciudadanía Global.

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Objetivos de aprendizaje de la propuesta.

1.- Cohesionar el grupo y favorecer una atmósfera de trabajo y aprendizaje favorable.

2.- Reforzar sus valores personales, desde lo individual a lo colectivo, que os sirvan para hacer de nuestro aula, casa, barrio, ciudad o planeta, un lugar más habitable.

3.- Promover la escucha y el análisis de la realidad para conocer la diversidad del aula y del mundo en el que vivimos..

4.- Poner en práctica dinámicas con enfoque socio-afectivos que representan nuestra realidad y que son generadoras de emociones que lleven a una acción alternativa, responsable y transformadora.

5.- Trabajar procesos de participación que favorezcan la toma de decisiones por consenso.

6.- Elaborar propuestas alternativas a las violentas para la regulación de cualquier tipo de conflicto.

7.- La justicia social como motor del planeta.

Temática escogida.

Conocimiento

Autoestima

Comunicación

Cooperación

Genero

Interculturalidad

Toma de decisiones

Distensión

Juegos de Rol y de simulación

Ecología y Medioambiente

Militarización – Desarme

Comercio Justo

Ciclo/curso y área/materia para los que se diseña.

Primer cilco de ESO en la hora de Tutoría.

Duración.

Todo un curso

Esbozo de los aspectos didácticos:

Me planteo 32 sesiones aproximadamente, con cuatro dinámicas en cada sesión que nos lleven a analizar la realidad desde lo más personal y cercano hasta cualquier situación mundial. Buscaremos alternativas para un mundo más sostenible.

En la mayor parte de los casos se trata de representar una situación real a través de un juego de rol o simulación para poder posteriormente hablar sobre cómo nos hemos sentido.

En otras dinámicas trabajaremos con textos, imágenes, material audiovisual o aportaciones personales.

Cada dinámica cuenta con tiempo para la reflexión/evaluación partiendo de la pregunta ¿cómo me he sentido?. Se buscarán además respuestas a la cuestión planteada.

Madrid, a 19 de mayo de 2012


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